“五I”课程观再释读

发布时间：2018-08-19 09:19

【摘要】：张楚廷的"五I"课程观提出已有十年了。这十年中,一些学者对其进行过研究,张楚廷在其研究生的教学中也讲述了这一思想。经历了这十年的进一步思考之后,我们对于"五I"课程观似乎可以再作进一步的解读。笔者通过对"五I"课程观的进一步阐述,并与美国学者多尔的"四R"课程观进行比较,从而对"五I"课程观有了更深入的分析。这种比较,使我们看到"五I"更丰富的内涵和辩证探讨。"五I"课程观通过一些基本的范畴(category),整体地论述了课程所应有的哲学内涵,或者说更深刻地揭示了课程特性。
[Abstract]:Zhang Chu-ting 's "five I" curriculum concept has been put forward for ten years. In the past ten years, some scholars have studied it, and Zhang Chu-ting has also talked about this idea in his graduate teaching. After ten years of further reflection, we seem to be able to further interpret the five-I curriculum view. Through the further elaboration of the "five I" curriculum view and the comparison with the "four R" curriculum view put forward by the American scholar Dole, the author has a deeper analysis of the "five I" curriculum view. This kind of comparison, let us see "five I" richer connotation and dialectical discussion. " Through some basic categories, (category), the "five I" curriculum view discusses the philosophical connotation of the curriculum as a whole, or reveals the characteristics of the curriculum more deeply.
【作者单位】： 湖南涉外经济学院;湖南师范大学;
【基金】：国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学一般课题“自由知识与命题教学——自由教育在大学课堂教学中的实践形态研究”(课题批准号:BIA120057)成果
【分类号】：G423.04

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2191230