教学意义的迷失及回归

发布时间：2018-10-05 20:44

【摘要】：教学作为一种"人为的""为人的""人在其中"的意义世界,应该是促进人意义认知、意义选择与意义实现的实践过程,然而现实教学实践中意义失落现象比比皆是。其原因主要有以下三点:一是实体思维造成知识本身成为目的,人成为学习书本知识的手段;二是工具理性导致考试仅仅成为学生"谋生"的工具;三是知识拜物教导致了教学活动文化性的丧失。回归丰富的意义世界,需要教学由实体思维向实践思维转向,由事实立场向意义立场转向,由符号教学向文化教学转向。
[Abstract]:Teaching, as a kind of "artificial" and "human" meaning world, should be a practical process to promote human meaning cognition, meaning choice and meaning realization. However, the phenomenon of loss of meaning in practical teaching practice can be found everywhere. The main reasons are as follows: first, physical thinking causes knowledge itself to become an end, and man becomes a means of learning book knowledge; second, instrumental rationality causes examination to only become a tool for students to "earn a living"; Third, the fetishism of knowledge leads to the loss of the cultural nature of teaching activities. To return to the rich world of meaning, it is necessary to change the teaching from the substantive thinking to the practical thinking, from the factual standpoint to the meaning position, from the symbolic teaching to the cultural teaching.
【作者单位】： 江苏省徐州市铜山区实验小学;
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2254813