幼儿情绪调节与“冷“”热”抑制控制的发展特点

发布时间：2019-03-02 18:59

【摘要】：本研究采用"冷""热"抑制控制任务和幼儿情绪调节策略问卷,探讨了3~5岁幼儿的情绪调节状况"、冷""热"抑制控制的年龄发展趋势及其与幼儿情绪调节策略的关系。结果表明幼儿使用最多的情绪调节策略是替代活动、问题解决,其次是认知重建,而较少采用被动应付、发泄等情绪调节策略。随着年龄的增长,3~5岁幼儿更多采用问题解决的策略,而更少采用发泄策略。3~5岁幼儿的"冷"抑制控制在4岁时有明显的发展,4岁以上儿童在抑制控制任务上的通过率均超过70%。儿童"热"抑制控制的快速发展阶段是5岁,礼物延迟和失望礼物等"热"抑制控制任务对3~5岁幼儿采用替代活动、问题解决、认知重建和发泄等情绪调节策略有显著的预测作用。幼儿的情绪调节策略会影响到其同伴接纳和将来社会能力的发展,成人应采取有效措施引导幼儿多采用问题解决、认知重建等积极的情绪调节策略,同时关注幼儿抑制控制能力的发展,尤其是其"热"抑制控制能力的发展。
[Abstract]:In this study, "cold" and "heat" inhibition control task and children's emotion regulation strategy questionnaire were used to explore the emotional regulation status of 3-year-old 5-year-old children, and the age development trend of cold "heat" inhibition control and its relationship with children's emotion regulation strategy. The results showed that the most commonly used emotional adjustment strategies were alternative activities, problem solving, cognitive reconstruction, and less passive coping, vent and other emotional adjustment strategies. With the increase of age, 3-5-year-old children more adopt problem-solving strategy, and less use vent strategy. 3-5-year-old children's "cold" suppression control has obvious development at the age of 4 years. Over 4-year-old children pass more than 70% of control tasks. The rapid development stage of "heat" control in children is the 5-year-old, "hot" control tasks such as gift delay and disappointment gift use alternative activities for 3-year-old 5-year-olds, problem solving, Cognitive reconstruction and vent and other emotional regulation strategies have significant predictive effects. Children's emotion regulation strategies will affect their peer acceptance and the development of social ability in the future. Adults should take effective measures to guide children to adopt positive emotion regulation strategies such as problem solving cognitive reconstruction and so on. At the same time, we pay attention to the development of children's control ability of inhibition, especially the development of "heat" control ability.
【作者单位】： 湖州师范学院教师教育学院;湖州师范学院儿童发展研究所;
【基金】：教育部人文社会科学青年基金项目(编号:10YJCXLX036)的资助
【分类号】：G444

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2433367