教师“想要的”就是“需求”了吗——OTP模式及其在教师学习需求分析中的运用

发布时间：2019-06-19 00:29

【摘要】：通过问卷、访谈等方式对教师的学习需求进行调查,其分析往往比较模糊和片面,最常有的失误是将教师培训需求分析等同于愿望分析。基于实践及OTP需求分析模式,我们提出教师培训需求分析可有的几个视角:从教师个体的考虑到群体或类群需求的考虑;从当事人角度考虑到学校组织发展角度考虑;从孤立考虑教师需求到在对照、比较中考虑。在操作上需关注的是:基于经典培训需求模式来设计需求分析框架;采用三角互证的方法多维度收集信息,分析需求;在识别需求后继续协商、调整,注意教师需求的变化。
[Abstract]:Through questionnaires, interviews and other ways to investigate the learning needs of teachers, the analysis is often vague and one-sided, the most common mistake is to equate the analysis of teacher training needs with the desire analysis. Based on the practice and OTP demand analysis model, we propose several perspectives for teacher training needs analysis: from the individual teachers to consider the needs of groups or groups; from the perspective of the parties to consider the development of school organizations; from the isolation of teachers' needs to the comparison and comparison. In operation, we should pay attention to: designing the requirement analysis framework based on the classical training demand pattern; using the method of triangular mutual verification to collect information and analyze the requirements; continue to negotiate, adjust and pay attention to the changes of teachers' needs after identifying the requirements.
【作者单位】： 上海市教育科学研究院普教所;
【分类号】：G451.2

【参考文献】

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