基于网络的体验式培训促进教师专业化发展的实践研究

发布时间：2017-03-20 09:10

  本文关键词：基于网络的体验式培训促进教师专业化发展的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：国运兴衰，，系于教育。教育发展促进人的全面发展和社会进步。教育教学的改革与发展离不开一支高素质的教师队伍。随着我国新课程改革和教育信息化发展的向前推进，对教师专业化发展提出了新的要求和挑战。因此，教师素质和专业水平的提高是急需解决的热点问题。实践证明，有效的教师培训是教师专业化成长最快捷、最有效的途径。近年来，我国非常重视教师培训工作，各种方式、各方面内容的教师培训很多，但效果甚微。因此，改革与创新教师培训模式和培训策略已成为教育发展的新课题。 体验式培训是当前流行和倡导的一种教师培训新方式。这种培训方式符合时代特色和教师专业发展特点，它注重教师的主动参与、个性发展、相互交流，以及情感投入。面对计算机网络的快速发展和近年来教师培训出现的问题与需求，笔者结合网络环境下学习的特点和体验式培训的优点，在研究大量文献资料和教师培训实践的基础上，以建构主义等学习理论为指导，对基于网络的教师体验式培训模式进行理论分析和实施的可行性分析后；在廊坊市信息技术与远程教育应用能力培训中进行实践。培训过程为远程学习和集中辅导相结合。培训实践中，笔者根据参训教师需求，精心设计培训的体验活动及指导策略、网络平台与资源和培训评价，在实施中主要采用行动研究法，针对不同学员，通过三轮培训，在总结与反思中不断完善培训模式和策略，通过问卷调查、访谈等方法对实践效果进行验证，进而达到基于网络的体验式培训对促进教师专业发展的有效性验证。在培训实践中，参训教师通过网络参与各项体验活动，体验知识的建构过程，实现了理论与实践结合，知识向能力的迁移。 本研究是教师培训模式的一种新尝试，教师通过网络环境下的体验学习与现实中的教学实践，体验了“做中学”的理念和乐趣，是教师比较喜欢的一种培训方式。经过验证，能够有效的提升教师培训效果，促进教师专业发展对新课程改革和教育信息化发展的向前迈进。本研究能为体验式培训的理论完善、组织方式的改进、教师培训效果的提升等提供借鉴。
【关键词】：网络环境 体验式培训 教师专业化发展
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G451.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 绪论10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 国外研究现状10-11
• 1.1.2 国内研究现状11
• 1.2 研究目的和意义11-12
• 1.2.1 研究的目的11-12
• 1.2.2 研究的意义12
• 1.3 研究思路与方法12-14
• 2 核心概念的界定与理论基础14-19
• 2.1 核心概念的界定14-16
• 2.1.1 教师专业发展14
• 2.1.2 体验式培训14-16
• 2.1.3 基于网络的体验式培训16
• 2.2 理论基础16-19
• 2.2.1 人本主义学习理论16-17
• 2.2.2 建构主义学习理论17
• 2.2.3 情境学习理论17
• 2.2.4 教学系统设计理论17-18
• 2.2.5 四阶段模型理论18
• 2.2.6 成人学习理论18-19
• 3 基于网络的教师体验式培训可行性分析19-23
• 3.1 基于网络的体验式培训对教师专业发展的影响分析19-21
• 3.1.1 基于网络的体验式培训与教师专业发展新要求契合19-20
• 3.1.2 基于网络的体验式培训的优势20-21
• 3.2 培训机构软硬件条件分析21
• 3.3 参训教师网络使用状况分析21-22
• 3.4 教师信息技术应用能力分析22-23
• 4 基于网络的体验式培训实践研究23-51
• 4.1 培训的前期准备23-39
• 4.1.1 培训需求调研23
• 4.1.2 培训目标的确定23-24
• 4.1.3 培训内容的设计24-25
• 4.1.4 网络学习平台与资源的设计和搭建25-35
• 4.1.5 培训活动设计35-37
• 4.1.6 培训效果评价设计37-39
• 4.2 培训的具体实施39-45
• 4.2.1 建立学习小组39-40
• 4.2.2 创设情境，确定问题40
• 4.2.3 小组协作学习40-44
• 4.2.4 反思交流44-45
• 4.2.5 培训过程再循环45
• 4.3 培训效果评价45-49
• 4.3.1 反应层面的评价46-47
• 4.3.2 学习层面的评价47-48
• 4.3.3 行为层面的评价48-49
• 4.4 对基于网络的体验式培训促进教师专业化发展的思考49-51
• 5 总结51-54
• 5.1 研究结论51
• 5.2 创新与不足51-52
• 5.3 研究展望52
• 5.4 结束语52-54
• 参考文献54-56
• 附录56-61
• 致谢61-62
• 攻读学位期间科研成果62-63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 曾琦;杜蕾;;参与式教师培训的基本流程解析[J];教育理论与实践;2007年01期

2 陈向明;关于参与式教师培训的若干问题[J];教育评论;2002年06期

3 张少红;;关于课件教学的几点思考和建议[J];南方论刊;2007年S1期

4 孙红艳;徐国庆;;体验式培训在我国的发展与理性实施探究[J];职教论坛;2009年27期

5 曾琦;教师培训模式的现状分析及改革建议——建立合作探究型教师培训模式的设想[J];中国教育学刊;2000年05期

  本文关键词：基于网络的体验式培训促进教师专业化发展的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：257539