中美大学生心理健康教育比较研究

发布时间：2017-03-21 02:04

  本文关键词：中美大学生心理健康教育比较研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：研究目的： 大学生心理素质是个人综合素质的一个重要方面,针对大学生心理健康教育是素质教育的重要部分,世界各国都非常重视对在校大学生进行心理健康教育工作。但我国大学生心理健康教育工作明显滞后于高等教育的快速发展,各高校大学生心理健康教育工作开展还很不平衡,高校心理健康教育的理念、目标、内容、方法途径、队伍建设以及督导评估等尚需进一步完善。针对这一现状,本研究试图通过对中美大学生心理健康教育历史和现状的对比分析,从美国的大学生心理健康教育中寻找可资借鉴的积极经验,以推动我国大学生心理健康教育事业的发展。 研究方法： 本论文主要采用文献法,通过现代文献检索系统科学地查阅文献,客观描述中、美两国大学生心理健康教育的发展过程,对比分析、归纳总结两国大学生心理健康教育的本质特征,从中凝练出对我国大学生心理健康教育具有启示作用的思想和方法。 研究结论： 中美大学心理健康教育各有长短,美国的大学生心理健康教育给我们的启示是： 1.坚持政府的督导作用,加大评估检查的力度 2.加大物质投入,完善师资培养制度 3.课程内容注重多元化、细微化 4.坚持心理健康教育必修课制度 5.进一步重视咨询伦理制度建设 6.要丰富和完善大学生心理服务机构 7.要重视大学生心理互助作用,加强同辈心理辅导的研究与培训 8.要动员全体(学校、家庭、社会)的力量,提高他们的心理教育素养
【关键词】：中美比较 大学生 心理健康教育
【学位授予单位】：黑龙江中医药大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444;G645.5
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 前言7-8
• 1 概念8-9
• 1.1 对“心理健康教育”的解释8
• 1.2 大学生心理健康教育8-9
• 1.3 心理咨询9
• 1.4 心理健康辅导9
• 2 中国大学生心理健康教育的历史发展过程与现状9-19
• 2.1 中国大学生心理健康教育的发展过程9-11
• 2.2 中国大学生心理健康教育的现状11-19
• 2.2.1 中国大学生心理健康教育的基本模式11-12
• 2.2.2 中国大学生心理问题特点与表现12-13
• 2.2.3 中国大学生心理健康教育的队伍建设13-14
• 2.2.4 中国大学生心理健康教育的途径与方法14-17
• 2.2.5. 政府对大学生心理健康教育工作的督导17-19
• 3 美国大学生心理健康教育的历史发展过程与现状19-29
• 3.1 美国大学生心理健康教育的发展过程19-20
• 3.2 美国大学生心理健康教育的基本模式20
• 3.3 美国大学生心理问题特点与表现20-21
• 3.4 美国大学生心理健康教育的队伍建设21-22
• 3.4.1 心理健康教育师资队伍概况21
• 3.4.2 专业人员的认证标准21-22
• 3.4.3 心理健康工作人员的专业认证体系22
• 3.5 美国大学生心理健康教育的内容、途径与方法22-27
• 3.5.1 美国大学生心理健康教育的内容22-24
• 3.5.2 美国大学生心理健康教育的途径24-27
• 3.6 相关组织对大学生心理健康教育工作的督导27-29
• 3.6.1 以认证与评估促进心理咨询机构发展27
• 3.6.2 伦理规范27-28
• 3.6.3 心理咨询培训机构的资质认证28-29
• 4 中美大学生心理健康教育对比分析与思考29-42
• 4.1 中美两国大学生心理健康教育历史发展过程的对比分析29-30
• 4.2 中美两国大学生心理健康教育的现状对比分析30-34
• 4.2.1 中美大学生心理健康教育模式对比30-31
• 4.2.2 中美大学生心理健康教育的队伍建设比较31
• 4.2.3 中美大学生心理健康教育的内容比较31-32
• 4.2.4 中美大学生心理健康教育的途径以及方法的比较32
• 4.2.5 中美大学生心理健康教育方法的差异分析32-34
• 4.3 中美大学生心理健康教育差异的文化根源分析34-35
• 4.4 中美大学生心理问题的社会根源比较35-37
• 4.4.1 经济发展水平差异35-36
• 4.4.2 职业生涯发展的比较36
• 4.4.3 家庭因素的比较36-37
• 4.4.4 人际关系方面存在差异37
• 4.5 对中美大学心理健康教育比较结果的总体概括37-42
• 4.5.1 、历史发展过程比较中两国各自的优势37-38
• 4.5.2 、现状比较中两国各自的优势38-39
• 4.5.3 中国大学生心理健康教育存在的问题39-41
• 4.5.4 美国大学生心理健康教育存在的问题41-42
• 5 中美大学生心理健康教育比较带给我们的启示42-46
• 5.1 坚持政府的督导作用,加大评估检查的力度42
• 5.2 增加师资数量,完善师资培养制度,出台高校心理咨询师认证制度42
• 5.3 坚持全体大学生心理健康教育必修课制度42-43
• 5.4 课程内容注重多元化、细微化43-44
• 5.5 建立现代网络环境下的多元辅导方式44
• 5.6 进一步重视咨询伦理制度的建设44
• 5.7 要丰富完善大学生心理服务机构44
• 5.8 要重视大学生心理互助作用,加强同辈心理辅导的研究与培训44-45
• 5.9 要动员学校、家庭以及社会的力量,参与到大学生心理健康教育工作中来45-46
• 结论46-47
• 致谢47-48
• 参考文献48-53
• 攻读学位期间发表的论文53-55
• 个人简历和创新点说明55-56
• 附录56-58

【参考文献】

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1 赵e

本文编号：258817