思想政治教师培训现状、问题需求与对策

发布时间：2017-03-23 19:07

  本文关键词：思想政治教师培训现状、问题需求与对策，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：作为思想品德教师专业化成长重要手段之一的职后培训，其培训质量直接关切到思想品德教师专业化成长。 通过问卷调查和访谈，当前思想品德教师培训现状如下：（1）层次越高的培训，参加的教师越少。（2）思想政治教师接受的培训类型有集中培训和网络培训。（3）培训内容大部分停留在新课程理论的普及和思想政治教育教学理论的宣讲上。（4）培训方式多种多样。（5）层次越高的培训，硬件和软件条件都令人满意。（6）通过培训，思想政治教师在教育教学理念、课堂教学能力、教学反思能力这三个方面收获较大。（7）大部分培训没有开展效果评估。 从培训问题看，（1）培训机会不足与培训过度现象并存。（2）教学任务重、培训时间安排不合理、培训经费缺乏是制约思想政治教师参加培训的主要因素。（3）培训内容偏理论且内容单薄。（4）培训方式以理论讲解型居多，实践操作型偏少。（5）培训者水平不高。（6）部分培训带有强迫性、商业性、低水平性、管理流于形式等特征。（7）培训前缺乏需求调研，培训中缺乏有效管理，培训后缺乏效果评估。 思想品德教师对培训的需求有：（1）多有机会参加国培和省培。（2）有机会参加校外脱产培训。（3）培训内容贴近教学实际。（4）培训方式更多样化。（5）培训的硬件和软件到位。（6）培训目标更明确。（7）培训前要有需求调研，培训中加强管理，培训后做好效果评估。 根据上述研究结论，本文提出如下的对策和建议：（1）各级教育部门应组织一些分层次分级别的培训。（2）多组织一些时间相对集中的校外脱产培训。（3）培训内容应理论联系实际，，且不同层次的培训要避免内容重复。（4）丰富和发展多样化的培训形式与，增强培训的实效性。（5）进一步改善培训条件。（6）重视培训效果评估。（7）培训的组织与管理上要做到“层级管理、责任到人”。
【关键词】：思想政治教师 培训 调查研究
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 一、 导论9-20
• （一） 问题的提出9-10
• （二） 研究目的与意义10-11
• （三） 文献综述11-16
• （四） 概念界定16-17
• （五） 研究方法17-18
• （六） 研究思路与框架18-20
• 二、 研究结果与分析20-49
• （一） 现状20-31
• （二） 问题31-40
• （三） 需求40-49
• 三、 研究结论与建议49-58
• （一） 研究结论49
• （二） 建议49-58
• 参考文献58-62
• 附录 1：思想政治教师培训现状调查问卷62-66
• 附录 2：思想政治教师培训现状访谈提纲66-67
• 后记67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 夏春秋;;关于提高中小学教师培训实效性的探析[J];成人教育;2010年05期

2 熊华军;;大学教学价值取向:历史与现实[J];中国地质大学学报(社会科学版);2009年01期

3 熊华军;;论康德的大学教学思想[J];中国地质大学学报(社会科学版);2010年06期

4 熊华军;李伟;;实践理性规定的中世纪大学学术职业[J];中国地质大学学报(社会科学版);2012年03期

5 熊华军;;个体生成:怀特海的过程教育哲学之意蕴[J];复旦教育论坛;2006年06期

6 陈明华;路新豪;;新课改背景下中小学教师培训问题分析及对策[J];黑龙江教育学院学报;2008年01期

7 翟向东,耿国彦;规范教师职后培训,促进教师专业化发展[J];济南教育学院学报;2004年04期

8 熊华军;;论费希特的大学教学思想[J];江苏高教;2012年02期

9 熊华军;;有效教学:面向具体的学习者——读鲍里奇的《有效教学方法》有感[J];高教发展与评估;2010年03期

10 熊华军;;师生关系的三重境界[J];大学教育科学;2010年06期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 陈鸿雁;高校思想政治理论课教师胜任力研究[D];河北工业大学;2011年

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本文编号：264382