教育惩罚的实质及其实现

发布时间：2017-03-27 21:14

  本文关键词：教育惩罚的实质及其实现，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自教育诞生之日起,惩罚就被作为一种教育手段广泛使用。然而,当下由于教师在教育实践中不当地使用惩罚,造成了一些伤害学生身心健康的事故,加上民主平等、自由、人文关怀思想的影响,人们倾向于对教育惩罚持否定态度,教育惩罚受到了来自四面八方的讨伐,其作用和价值受到了质疑。本文试图从厘清教育惩罚的概念着手,在此基础上把握教育惩罚的实质,并基于实质的视角分析当下教育惩罚失当的原因,探寻有效实施教育惩罚的途径。 全文主要从三个部分论述：第一部分,分析教育惩罚是什么。着重在对教育惩罚的概念进行界定的基础上,剖析教育惩罚的实质。教育惩罚是教师在教育过程中针对学生的不良行为,以引导、启发学生为出发点,以否定性的体验为过程,以促进学生改过迁善为目的的教育手段。教育性是教育惩罚的实质,表现为以引导性为基点、以否定性体验为过程、以改过迁善为目的。第二部分,论证教育惩罚的合理性以及合理教育惩罚的实现机制。教育惩罚对于学校的教育管理和学生的发展都具有独特价值,这种独特价值主要通过激起学生对归属感的需求、唤醒学生的羞耻感、激发学生自尊的需求而实现。第三部分,分析当下教育中存在的不当惩罚并提出相应的对策。从教育惩罚实质的视角而言,当前教育实践中不当惩罚主要表现为基点的偏离、方式的不当和目的的遗忘或偏离。针对于此,在教育实践中,教育者要把握好教育惩罚的实质,采取措施实现教育惩罚的实质回归,以彰显其合理性和教育价值。
【关键词】：教育惩罚 实质 教育性
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 引言8-15
• 第一节 问题的提出8-9
• 一、研究的缘起8-9
• 二、研究的意义9
• 第二节 研究综述9-14
• 一、对教育惩罚的不同态度10-12
• 二、关于教育惩罚失当及原因的研究12-13
• 三、关于教育惩罚实施的研究13-14
• 第三节 研究方法14-15
• 一、案例分析法14
• 二、文献资料法14
• 三、现场观察法14
• 四、访谈法14-15
• 第二章 教育惩罚的概念与实质15-24
• 第一节 概念界定15-19
• 一、教育惩罚的概念界定15-18
• 二、需要说明的两个问题18-19
• 第二节 教育惩罚的实质19-24
• 一、以引导性为基点19-21
• 二、以改过迁善为目的21-22
• 三、以否定性体验为过程22-24
• 第三章 教育惩罚的合理性及其实现机制24-30
• 第一节 教育惩罚的合理性24-27
• 一、维护学校纪律精神24
• 二、促进学生人格的健全发展24-26
• 三、促进学生道德品质的发展26-27
• 第二节 教育惩罚的实现机制27-30
• 一、激发学生的归属感需求27-28
• 二、激起学生的羞愧感28-29
• 三、唤醒学生的自尊需要29-30
• 第四章 当下教育中惩罚的失当及其对策30-45
• 第一节 当下教育中惩罚的失当30-38
• 一、基点的背离30-33
• 二、目的的偏移或遗忘33-36
• 三、惩罚过程的不当36-38
• 第二节 教育惩罚实质的回归38-45
• 一、对以引导性为基点的回归38-39
• 二、对以改过迁善为目的的回归39-40
• 三、对以否定性体验为过程的回归40-45
• 结束语45-46
• 参考文献46-49
• 附录49-50
• 后记50-51

【参考文献】

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  本文关键词：教育惩罚的实质及其实现，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：271092