依托网络日志实现现代远程教育个性化学习的研究与设计

发布时间：2020-07-31 21:08

【摘要】：现代远程教育是现代信息技术与当代社会需求共同作用下产生的新型教育形式。当前世界各国政府都非常重视现代远程教育的发展,将其作为实现高等教育大众化、继续教育和终身学习的重要方式。短短几年中,我国的现代远程教育也迅速发展。从1998年9月国家教育部正式批准首批4所现代远程教育试点院校到1999年6月正式启动现代远程教育工程至今,试点院校数量已经扩大为68所,相继开设9大类153种专业,已经形成学习人数超过280万人、课程总数1.8万门的巨大教育体系。在我国现代远程教育开展的如火如荼之时,也出现了诸多问题,其中尤以教学的过程监控问题、远程教学中的各种交互问题、教师与学生对远程教育的适应及如何提高教学质量等问题而突出。另一方面,教育从起步到今天,孜孜以求的一直是个性化学习的教育方法,因人而异的学习原则和具有个性特色的教学各要素之间的全面交流与联系。以学生为中心,发展学生自主、个性学习能力,培养创新人才已被视为素质教育、终身教育的目标。事实证明,在现代远程教育中产生这些问题的重要原因与不能够合理利用现代网络技术,没有发挥其优势有直接关系。随着以计算机和网络为代表的信息技术的飞速发展,各种各样的学习资源、学习技术、学习理念争相进发,层出不穷,教育领域正在经历一场前所未有的变革。因此,要想更好的实施信息化教学,就得充分利用现代信息技术和资源开展学习。在现代远程教育中,交互性是决定教育质量的一个重要因素,交互活动直接影响远程课程的学习效果。当前的现代远程教学模式以现代通信网络为支撑平台,是一种以交互式为中心的自学习模式,它是未来教学模式的主流。交互方式的选择与应用,是进行远程教育课程教学设计的关键组成部分,需要教育工作者和课件开发者的共同参与和设计。当然,交互技术飞速发展、新技术的出现与应用也推动着远程教育交互方式的变革和交互性的加强。但是由于社会及现实等原因,目前现代远程教育系统模式单一,学生更多的只能是被动的接受完全相同的学习内容,而不能够主动的根据自己的需要选择、调度、监控、反思自己的学习过程。从某种角度讲,现代远程教育就是教师与学生通过网络技术对学习资源进行交流的双向活动,这是教育所具有的一个共性。与传统教学相比,网络教学的巨大优势是可以通过现代信息技术实现一种多情景、多内容、多维度、多形式、跨越时空限制的交互教学。要想发挥它的这种优势,网络教育就必须采用先进的信息技术,利用现代教育媒体将其教学内容呈现给相
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G434

【相似文献】