我国高校工科机器人教育发展现状及对策研究

发布时间：2017-04-02 03:05

  本文关键词：我国高校工科机器人教育发展现状及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中国工程院创新型工程科技人才培养研究己显示,我国在未来经济发展和现代化建设中迫切需要的工程科技人才是多元化,多层次和多类型的工程科学和技术人才。不仅仅包含人才宝塔顶端的高层次领导者类型的工程科学和技术人才,还包括从事创新活动的现场的工程技术人员和工业技术人员,同时以研究为导向的学术人才,面向应用的专业人才,以及跨平台开发的复合型人才也是不可缺少的。机器人教育是高校培养工程科技人才的迫切需要,在大学工科领域开展机器人教育,开发机器人文化的教育功能和发掘智能机器人的教育价值,对推进机器人教育创新,促进教育改革和教育现代化,对提高学生的科技创新和综合实践能力的发展具有重要的现实意义。 本文从理论研究和比较研究两个方面探讨了我国高校工科机器人教育发展的现状。从理论角度出发,根据目前界定的机器人教育的内涵及发展情况,提出了在我国高校工科实施机器人教育的必要性与重要性；通过比较研究,调查了我国三所高校工科机器人教育发展的现状,通过借鉴国外三所高校机器人教育发展的成果与经验,分析了我国工科机器人教育中存在的问题与不足。在此研究基础上,提出了促进我国高校工科普及机器人教育的改革措施和建议,以期对我国未来工程科技人才培养方式有一定的借鉴和指导意义。
【关键词】：工科 工程科技人才 机器人教育 教学机器人 机器人课程
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G642.4;TP242-4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-16
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.2.1 研究的理论意义10
• 1.2.2 研究的理论价值与实际应用价值10-11
• 1.3 研究综述11-13
• 1.3.1 我国机器人教育研究现状11-12
• 1.3.2 国外机器人教育研究现状12-13
• 1.3.3 本研究要解决的问题13
• 1.4 研究思路及方法13-14
• 1.4.1 研究方法13-14
• 1.4.2 研究的可行性分析14
• 1.5 论文的创新点14-15
• 1.6 概念辨析15-16
• 1.6.1 机器人教育15
• 1.6.2 教学机器人15
• 1.6.3 工程科技人才培养15-16
• 第二章 高校工科普及机器人教育的必要性16-21
• 2.1 机器人教育的发展16-18
• 2.1.1 机器人教育缘起背景16-17
• 2.1.2 机器人教育与机器人竞赛17
• 2.1.3 机器人教育与高等教育17
• 2.1.4 机器人教育与工程科技人才培养17-18
• 2.2 高校普及机器人教育的意义18-21
• 2.2.1 学生工程思维的培养19
• 2.2.2 机器人教育的前瞻性与融合性19-20
• 2.2.3 机器人教育的实用性20-21
• 第三章 国内高校工科机器人教育现状21-31
• 3.1 国内高校机器人教育发展21-29
• 3.1.1 兰州大学21-23
• 3.1.2 中南大学23-26
• 3.1.3 北京理工大学26-29
• 3.2 国内高校机器人教育的特点29-30
• 3.2.1 活动组织形式29
• 3.2.2 课程内容29-30
• 3.2.3 教学方式30
• 3.2.4 评价方式30
• 3.3 机器人教育模式中的不足30-31
• 3.3.1 国内机器人教育发展过程中存在的问题30-31
• 第四章 国外高校工科机器人教育现状31-39
• 4.1 国外高校机器人教育发展31-36
• 4.1.1 美国麻省理工学院31-33
• 4.1.2 日本千叶大学33-34
• 4.1.3 新加坡南洋理工大学34-36
• 4.2 国外高校机器人教育的特点36-37
• 4.2.1 形式多样的机器人教育36
• 4.2.2 为学生提供创新平台36-37
• 4.2.3 课业评价方式多样37
• 4.2.4 学科交叉性是机器人课程的明显特性37
• 4.2.5 手脑并用“从做中学”37
• 4.2.6 课程计划周详严谨37
• 4.2.7 个性化突出的选课制度37
• 4.3 国外高校机器人教育所给的启示37-39
• 4.3.1 机器人活动组织形式37-38
• 4.3.2 学生课业的评价38
• 4.3.3 机器人教学平台的应用38
• 4.3.4 校企合作带动机器人教育的良性发展38-39
• 第五章 促进高校工科机器人教育发展的措施39-42
• 5.1 明确工程科技人才培养目标39
• 5.2 课程内容及教学实施的合理化39-40
• 5.2.1 课程设置的改革39
• 5.2.2 课程地位的提升39-40
• 5.2.3 课程计划的改革40
• 5.2.4 明确课程定位40
• 5.3 加大师资队伍培养和建设力度40-41
• 5.4 大学机器人教育领域的拓展41
• 5.5 校企一体的科研发展41-42
• 第六章 我国高校机器人教育发展前景42-43
• 6.1 本研究的不足42
• 6.2 未来研究展望42-43
• 6.2.1 以“机器人教育”为核心的教学模式和教学方法的研究42
• 6.2.2 机器人教育课程结构设置与改革42
• 6.2.3 积极探索体感技术、智能传感器等新技术的教学研究42
• 6.2.4 教学机器人课程评价体系的构建42-43
• 参考文献43-46
• 在学期间的研究成果46
• 在学期间的获奖情况46-47
• 致谢47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王浩程;;论高等工程教育中融合创新思维方法的必要性[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2010年05期

2 殷蔚明;谢靖;许鸿文;任雁胜;;普及机器人教育:工科高校创新教育的一剂良方[J];成功(教育);2007年08期

3 彭绍东;论机器人教育(上)[J];电化教育研究;2002年06期

4 彭绍东;论机器人教育(下)[J];电化教育研究;2002年07期

5 万佑红,蒋国平;机器人教育与大学生创新能力培养的探索[J];电气电子教学学报;2005年04期

6 李茂国;;中国工程教育全球战略研究[J];高等工程教育研究;2008年06期

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9 董晓梅;;国外高等工程教育创新型人才培养模式及启示[J];创新与创业教育;2010年06期

10 罗家莉;;更新工程教育理念 培养卓越工程人才[J];北京教育(高教);2011年09期

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本文编号：281744