关于嘉兴南洋职业技术学院心理健康教育现状及问题的对策研究

发布时间：2017-04-02 15:05

  本文关键词：关于嘉兴南洋职业技术学院心理健康教育现状及问题的对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,我国高职院校的心理健康教育工作取得了阶段性的成效,主要体现在对心理健康教育的认识不断提高,重视程度不断增强,师资力量逐年强化,教学水平稳步提高,学生心理素质和其他各项综合素质有效提升。这既得益于全社会对大学生心理健康教育的广泛关注和共同努力,也得益于高校教育事业的长足进步。同时,也应该清醒地认识到,高职院校在心理健康教育上还存在较大的不足和差距,不能满足社会、学校、师生对大学生心理健康教育水平的需求和期待。 与国外相比,我国高校心理健康教育开展较晚、经验不足、体系机制不完善,这就使得我们对心理健康教育的理论探讨和实证研究存在不足,突出表现在对心理健康教育的理念和模式讨论的多,对模式的有效性探究的少；对研究样本选取的多,对样本深入挖掘和分析的少；对国外前沿理论关注的多,对一线教学经验提炼总结的少；总而言之,作为一名高职院校的心理健康教育工作者,笔者认为,应始终把“以人为本”作为评判心理健康教育模式之功效的首要标准,既要充分重视大学生心理健康教育模式的理论建构,同时还要进行模式功效评判的实证探究。从高职院校的教学实际出发,将解决大学生心理健康教育中的问题作为切入点,探寻适合高职院校心理健康教育的科学规律。 本文试图在借鉴一些成熟做法的基础上,选取嘉兴南洋职业技术学院作为研究个案,通过考察嘉兴南洋职业技术学院心理健康工作的总体现状、工作中存在的主要问题,从而对影响该校心理健康教育工作的因素进行分析,重点阐述该校学生心理健康教育的模式和存在的薄弱环节,继而针对当前该校心理健康教育工作的现状及工作中存在的弊端,提出进一步完善嘉兴南洋职业技术学院心理健康教育模式的对策,即结合该校实际情况,充分考虑高职学生的成长特点,采取多元化、多层次的心理健康教育模式,从而为提升心理健康教育模式之有效性提供样本意义上的尝试和探索。
【关键词】：高职 心理健康 问题 对策研究
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1. 引言11-14
• 1.1 问题的提出11-12
• 1.2 研究的意义12-14
• 2. 文献综述14-20
• 2.1 相关概念的界定14-16
• 2.1.1 心理健康14
• 2.1.2 大学生心理健康标准14-15
• 2.1.3 心理健康教育15
• 2.1.4 心理健康教育模式15-16
• 2.2 国外心理健康教育模式16-18
• 2.2.1 美国高校心理健康教育模式16-17
• 2.2.2 英国高校心理健康教育模式17
• 2.2.3 日本高校心理健康教育模式17-18
• 2.3 我国高校心理健康教育模式18-20
• 2.3.1 “院-系-班级”三级工作网络体系模式18
• 2.3.2 多种形式的心理咨询模式18
• 2.3.3 课堂教学模式18-19
• 2.3.4 课外素质拓展活动模式19-20
• 3. 嘉兴南洋职业技术学院心理健康教育工作20-23
• 3.1 学校基本情况20
• 3.2 心理健康教育工作的组织机构及工作机制20-21
• 3.3 学院心理健康教育工作现状21-23
• 4. 研究方法23-25
• 4.1 研究目的23
• 4.2 研究对象23
• 4.3 研究工具23-25
• 5. 研究结果25-30
• 5.1 领导教师问卷分析25-27
• 5.1.1 领导重视程度需进一步提高25
• 5.1.2 对学院当前的心理健康工作期待较高25-26
• 5.1.3 教师心理咨询意识不够,心理咨询认可度有待提高26-27
• 5.2 学生问卷分析27-30
• 5.2.1 心理健康教育课程化、单一化27
• 5.2.2 学生心理健康意识较高,渴望获得心理健康知识27-28
• 5.2.3 心理咨询模式单一,难以满足学生实际需求28
• 5.2.4 心理咨询认可度低,学生心理咨询意识有待提高28-30
• 6. 讨论与建议30-38
• 6.1 讨论30-31
• 6.2 完善南洋学院心理健康教育模式的对策与建议31-38
• 6.2.1 转变观念、科学规划,实现全员育人的新局面32
• 6.2.2 加强心理健康教育课程特殊性的认识32-33
• 6.2.3 结合高职院校实际,走多元化综合教育发展之路33-36
• 6.2.4 适当增加专兼职教师数量,增强心理咨询与危机干预能力36-38
• 7. 结论38-39
• 参考文献39-40
• 致谢40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：282670