大学生职业同一性与社会支持、一般自我效能感的关系研究

发布时间：2017-04-02 23:14

  本文关键词：大学生职业同一性与社会支持、一般自我效能感的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学阶段是个体职业同一性发展的关键时期。探索影响大学生职业同一性发展的因素有重要的理论和实践意义。本研究采用分层取样的方法,选取武汉理工大学、华中科技大学、湖北大学、武汉科技大学、湖北经济学院、武汉工业学院的六所高校大一至大四年级17-23岁的869名大学生,以修订的中文版职业同一性量表(0IS)、一般自我效能感量表和社会支持评定量表作为测量工具开展调查研究。其中,以社会支持作为影响大学生职业同一性发展的外部因素,一般自我效能感作为内部因素,旨在探索社会支持和大学生的一般自我效能感是如何影响大学生职业同一性的发展。研究结果表明： (1)大学生职业延缓型占总人数的44.0%,职业达成型占17%,表明我国大学生职业同一性发展程度中等偏下,只有不到1/5的大学生对自己的职业发展有比较明确的定位和规划。职业同一性四种类型按比例从高到低排列依次为：职业延缓型、职业达成型、职业弥散型、职业早闭型。 (2)部属重点高校学生的职业同一性达成显著高于省属重点和一般院校学生,而省属重点和一般院校间的差异不显著；大三、大四学生的职业同一性达成显著高于大一学生大三与大四间差异不显著；文科类学生在职业同一性弥散上的得分显著低于理工类学生。 (3)城市大学生的职业同一性早闭程度显著高于农村；独生子女的职业同一性延缓显著低于非独生子女,而职业同一性达成和职业同一性早闭均显著高于非独生子女。双亲学历在大专或大专以上,人均月收入在3000元以上家庭的大学生职业同一性弥散程度最低,而职业同一性早闭程度最高。 (4)大学生职业同一性的发展与社会支持存在显著的相关。主观社会支持对职业同性达成有显著的正向预测作用,总的社会支持对职业同一性弥散有显著的负向预测作用,社会支持的利用度对职业同一性早闭有显著的负向预测作用,社会支持与职业同一性延缓没有显著相关。 (5)大学生一般自我效能感与社会支持中的部分因子存在显著的相关,这些社会支持因子分别是：客观社会支持、主观社会支持和社会支持总分。其中,主观社会支持对一般自我效能感有显著预测作用。 (6)除职业同一性弥散因子外,职业同一性的其它三个因子均与一般自我效能感存在显著相关。其中,一般自我效能感对职业同一性延缓有显著的负向预测作用,对职业同一性达成和职业同一性早闭有显著的正向预测作用。 (7)一般自我效能感在主观社会支持和职业同一性达成之间存在中介效应。
【关键词】：职业同一性 社会支持 一般自我效能感 大学生
【学位授予单位】：湖北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 1 文献综述12-21
• 1.1 职业同一性研究概述12-16
• 1.1.1 同一性的界定12-13
• 1.1.2 职业同一性的界定13-14
• 1.1.3 职业同一性的测量14
• 1.1.4 职业同一性的相关研究14-16
• 1.2 社会支持与职业同一性的关系16-18
• 1.2.1 社会支持的界定16-17
• 1.2.2 社会支持的研究方法和测评17-18
• 1.2.3 社会支持与职业同一性的相关研究18
• 1.3 一般自我效能感和职业同一性的关系18-21
• 1.3.1 一般自我效能感的界定18-19
• 1.3.2 一般自我效能感的测评19
• 1.3.3 一般自我效能感和职业同一性的相关研究19
• 1.3.4 一般自我效能感与社会支持的相关研究19-21
• 2 研究设计21-24
• 2.1 问题提出21
• 2.2 研究意义21-22
• 2.2.1 理论意义21-22
• 2.2.2 实践意义22
• 2.3 研究的思路和创新性22-23
• 2.4 研究假设23-24
• 2.4.1 社会支持与职业同一性的相关假设和回归假设23
• 2.4.2 社会支持与一般自我效能感的相关和回归假设23
• 2.4.3 职业同一性与一般自我效能感的相关和回归假设23
• 2.4.4 职业同一性在社会支持和一般自我效能感之间的中介作用23-24
• 3 研究方法24-27
• 3.1 样本选择24-25
• 3.2 测量工具25-26
• 3.2.1 职业同一性量表25
• 3.2.2 社会支持评定量表25
• 3.2.3 一般自我效能感量表25-26
• 3.3 施测过程26
• 3.4 统计方法26-27
• 4 结果27-45
• 4.1 大学生职业同一性总体分布情况27
• 4.2 大学生职业同一性差异比较27-32
• 4.2.1 不同高校类别的大学生职业同一性情况27-28
• 4.2.2 不同性别的大学生职业同一性情况28
• 4.2.3 不同年级的大学生职业同一性情况28-30
• 4.2.4 不同专业的大学生职业同一性情况30
• 4.2.5 不同生源地的大学生的职业同一性比较30
• 4.2.6 独生子女与非独生子女的大学生的职业同一性比较30-31
• 4.2.7 不同家庭经济社会地位的大学生的职业同一性比较31-32
• 4.3 相关分析32-33
• 4.3.1 职业同一性与社会支持的相关分析32-33
• 4.3.2 一般自我效能感与社会支持的相关分析33
• 4.3.3 职业同一性与一般自我效能感的相关分析33
• 4.4 回归分析33-35
• 4.4.1 社会支持对职业同一性的回归分析33-34
• 4.4.2 社会支持对一般自我效能感的回归分析34
• 4.4.3 一般自我效能感对职业同一性的一元回归分析34-35
• 4.5 社会支持对职业同一性影响：自我效能感的中介效应分析35-37
• 4.5.1 一般自我效能感中介效应可能性分析35-36
• 4.5.2 主观社会支持对职业同一性达成的影响：一般自我效能感的中介效应36-37
• 5 讨论37-45
• 5.1 大学生职业同一性状态分析37-38
• 5.2 不同高校类别的大学生职业同一性情况38
• 5.3 不同性别的大学生职业同一性情况38-39
• 5.4 不同年级的大学生职业同一性情况39-40
• 5.5 不同专业的大学生职业同一性情况40
• 5.6 不同生源地的大学生的职业同一性比较40-41
• 5.7 独生子女与非独生子女的大学生的职业同一性比较41
• 5.8 不同家庭经济社会地位的大学生的职业同一性比较41-42
• 5.9 职业同一性状态与社会支持的相关42-43
• 5.10 职业同一性状态与一般自我效能感的相关43
• 5.11 一般自我效能感与社会支持的相关43-44
• 5.12 一般自我效能感在职业同一性状态和社会支持关系中的中介效应44-45
• 结论45-46
• 参考文献46-50
• 附录50-55
• 致谢55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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本文编号：283319