我国教育收益率内部差异的影响因素分析

发布时间：2017-04-03 22:08

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【摘要】：教育是一个民族兴盛的根本，其重要性毋庸置疑。教育收益率作为一个估计个人受教育效率的指标，，历来受到研究者的重视。从人力资本理论及个人收入函数在20世纪70年代发展成熟起来之后，估算教育收益率便成为不同国家的学者对教育相关问题研究的一种基本手段。我国的学者也在20世纪80年代开始使用本国的数据对教育收益率进行估算，取得了丰硕的成果。 教育收益率的估算方法，最基本和最常用就是使用明瑟的个人收入方程对劳动者的个人收入进行分解，这就是明瑟法（Mincer Method），也是本文采用的方法。当然，由于最基本的明瑟收入方程考虑的因素过少，作者对其进行了一些改造，以使其更加贴合中国的实际情况。 在估算的过程中，首先估算的是平均教育收益率，通过它可以对教育收益率的状况有一个整体的了解。其次是受教育程度不同的劳动者的分组收益率，它是衡量劳动者之间收入差距的一个重要指标。另外，鉴于高等教育在教育体系中的重要地位，本文重点关注了高等教育收益率的变化情况。此后，本文对教育收益率差异的成因进行了分析，主要关注了以下四个因素对教育收益率的影响：工作地区，城乡二元经济，劳动者性别和工作单位的所有制性质。通过对这些差异的分析，本文得出的结论主要有： （1）虽然我国的教育收益率在总体上不是很高，但是随着我国市场化改革的不断推进，收益率仍然在缓慢地提高； （2）不同教育程度的收益率差距越来越大，正在成为扩大收入差距的重要因素之一； （3）受上世纪末高等教育扩招的影响，高等教育的收益率呈下降趋势； （4）对导致教育收益率差异的因素进行了分析，并提出相应的政策建议。
【关键词】：教育收益率 户籍 收入差距 性别差异 所有制性质
【学位授予单位】：浙江财经学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 绪论8-10
• 第1章 文献综述与理论基础10-19
• 1.1 教育收益率的定义10-11
• 1.2 文献综述11-13
• 1.3 理论基础13-15
• 1.4 分析思路15-19
• 第2章 模型构建及变量说明19-24
• 2.1 教育收益率的估计方法19-21
• 2.2 模型构建21-22
• 2.3 变量说明22-24
• 第3章 数据来源及统计性描述24-31
• 3.1 数据来源24-25
• 3.2 数据的统计性描述25-28
• 3.3 年龄—收入分布图28-31
• 第4章 真实教育收益率的估算31-38
• 4.1 平均的教育收益率31-33
• 4.2 不同教育程度的收益率33-34
• 4.3 高等教育收益率的变迁34-38
• 第5章 教育收益率地区差异的影响因素分析38-45
• 5.1 教育收益率区域差异的表现38-39
• 5.2 工作地区对教育收益率的影响39-41
• 5.3 城乡二元经济对教育收益率的影响41-42
• 5.4 劳动者的性别对教育收益率的影响42-43
• 5.5 所有制性质对教育收益率的影响43-45
• 第6章 政策建议45-50
• 6.1 正确看待我国目前的教育收益率差异45-46
• 6.2 改革户籍制度，破除城乡二元经济格局46-47
• 6.3 大力普及教育，消除性别歧视47-48
• 6.4 打破就业壁垒，实现公平就业48-50
• 参考文献50-55
• 后记55-56
• 附录56-57
• 致谢57-58

【参考文献】

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本文编号：285042