四年级数学成就计算机自适应测验（CAT）的初步编制

发布时间：2020-12-06 14:59

　　小学学业成就的评价,是基础教育教学过程中不可缺少的组成部分,也是基础教育考试改革的重中之重。我国对学生评价追求的两个主要依据是:基础性发展目标和学科学习目标,对学科学习的评价主要参照各学科的课程标准。成就测验就是根据课程标准和教学目标要求编制,用以测量学生对某一学科领域知识、概念、法则等掌握程度的学绩测验。另外对学生进行科学公正的评价是教育工作者一直追求的目标。为更好地服务于基础教育学科学习评价的目标,帮助教师了解学生的数学学业成就,实现因人施测,本研究借鉴欧美基础教育考试的经验,尝试在项目反应理论的指导下,编制标准参照的数学成就测验,并接合计算机技术实现计算机自适应测验(CAT),为四年级数学学科学习评价提供一辅助工具。为保证测验的准确、有效,编制测验前,制定了测验规范书和双向细目表,然后以二者为依据编写相应的项目。测验项目采用客观题形式(单项选择题),0,1记分制,最后形成预测试卷四套,每套共60个项目。对预测数据进行贝佳检验,四套测验均符合单维性要求,运用ANOTE软件进行参数估计,测验基本拟合三参数逻辑斯蒂克模型,项目拟合度都在90%左右。根据模型拟合情况和估计的项目参数,对项... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1、综述
    1.1 成就测验与数学成就测验
    1.2 自适应测验和计算机自适应测验
    1.3 成就测验与计算机自适应测验的关系
    1.4 问题的提出
    1.5 研究目的
    1.6 研究意义
2、方法
    2.1 理论依据
    2.2 测验的编制
3、测验的结果和分析
    3.1 模型选择
    3.2 单维性假设的检验
    3.3 参数估计
    3.4 项目初选
    3.5 划界分数的确定
    3.6 计算信息量
    3.7 数据入库
4、形成
    4.1 总体思想介绍
    4.2 模块介绍
    4.3 关键技术
    4.4 系统软件介绍
5、效度分析
    5.1 内容效度
    5.2 结构效度
    5.3 效标关联效度
    5.4 自编 CAT的效标关联效度
6、讨论
    6.1 项目反应理论基本假设的验证
    6.2 入库项目的结构
    6.3 信息量
    6.4 能力估计中的迭代
    6.5 本研究实现 CAT的高效性
结论
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
后记
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期南师范大学学位论文版权使用授权书


【参考文献】：
期刊论文
[1]学业成绩评价的四个观念转变和八大策略[J]. 李吉会.  教育科学研究. 2004(03)
[2]用信息函数法对标准参照测验作质量分析[J]. 江西师大“现代教育和心理测量通用分析系统”研制组,漆书青,周骏,张青华.  心理与行为研究. 2003(01)
[3]成就测验及其应用[J]. 马惠霞,龚耀先.  中国心理卫生杂志. 2003(01)
[4]计算机化自适应测验的编制和应用[J]. 漆书青.  江西教育科研. 1999(02)
[5]项目反应模型的应用问题研究[J]. 张敏强,刘晓瑜.  心理学报. 1998(04)
[6]运用知识工程理论编制成就测验[J]. 余嘉元.  南京师大学报(自然科学版). 1998(03)
[7]标准参照测验中的信度估计公式[J]. 陈希镇.  心理学报. 1996(04)
[8]经典测量理论和项目反应理论的比较研究报告[J]. 余嘉元.  南京师大学报(社会科学版). 1989(04)
[9]上海市初中平面几何标准测验测试报告[J]. 戴忠恒.  心理科学通讯. 1985(06)

硕士论文
[1]小学三年级数学成就测验的初步编制[D]. 魏勇.湖南师范大学 2004
[2]小学六年级学习困难儿童学业成就筛查测验的初步编制[D]. 刘成伟.湖南师范大学 2004
[3]小学低年级数学成就测验的初步编制[D]. 刘丽娟.湖南师范大学 2004
[4]基于Web的化学自适应测验系统的研究[D]. 丁金芳.南京师范大学 2002
[5]计算机自适应测验软件模型研究[D]. 吴军其.华中师范大学 2001



本文编号：2901568