课堂教学中问题效能的研究

发布时间：2020-12-07 08:05

　　“问题”作为教学手段、教育研究对象已有2000多年的历史，古有孔子的“问答法”，苏格拉底的“产婆术”；今有杜威的“问题教学五步法”、马赫穆托夫的“问题教学”理论、PBL等等，可以说，“问题”是个亘古常新的研究主题。在新课改的培养学生的创新精神、问题意识和解决问题的能力的目标导向下，“问题”的研究又一次凸显在我们面前。“发明千千万，起点就一问”，创新始于问题，加强对问题的研究，对培养适应和促进信息社会发展的人才，迎接以创造力为竞争核心的时代挑战，具有基础性和长远性意义。然而已有的相关研究比较零散，重在研究使用问题的操作性技能技巧。本研究定位在一般教学理论研究和具体的有关问题的操作技能技巧研究之间，即问题本身的深层次理论研究，包括五章： 第一章 梳理和归纳已有的相关研究，并界定论文的研究域。 第二章 阐述论文的理论基础，为后面的理论研究提供新视角。 第三章 分析问题效能的相关概念、结构因素、形成机制及评价等。 第四章 梳理和分析当前课堂教学中问题效能的不足。 第五章 探讨提高课堂教学中问题效能的可行性操作策略。 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstraction
目录
第一章 引论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究的目的、主要内容及其意义
    1.3 研究综述
    1.4 研究思路、方法和框架
第二章 课堂教学中问题效能研究的理论基础
第三章 课堂教学中问题效能的理论研究
    3.1 概念界定
    3.2 问题效能的结构因素
    3.3 问题效能的形成机制
    3.4 问题效能的评价
第四章 当前课堂教学中问题效能的审视
    4.1 存在的问题
    4.2 对存在的问题的分析
第五章 提高课堂教学中问题效能的策略
结束语
参考文献
后记



本文编号：2902922