高中生公平敏感性、人性观与公平行为的关系及培养研究

发布时间：2017-04-07 14:19

  本文关键词：高中生公平敏感性、人性观与公平行为的关系及培养研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究的目的是探讨高中生公平敏感性、人性观和公平行为的现状与特点,并进一步探讨公平敏感性与人性观、公平敏感性与公平行为之间的关系。本研究以《公平敏感性量表》、《人性的哲学修订量表》和简化版最后通牒游戏程序为测试工具,在内蒙古通辽市某高中选取了525名在校高中生作为被试,进行调查研究,主要结论如下： 1、不同年级被试在公平敏感性上存在显著差异。高一年级的公平敏感性显著高于高三年级；高二年级的公平敏感性显著高于高三年级。公平敏感性的三个分维度在年级方面也都存在显著差异。其中,在受害者公平敏感性和观察者公平敏感性维度上,高一年级得分显著高于高二和高三年级得分；在受益者公平敏感性上,高一年级得分显著高于高三年级。在性别、是否独生方面公平敏感性得分不存在显著差异。 2、人性观方面,女生与男生在值得信任上的得分存在显著差异,女生得分高于男生。独生子女与非独生子女在愤世嫉俗维度上的得分存在显著差异,独生子女的愤世嫉俗得分高于非独生子女。不同年级在人性观愤世嫉俗维度上存在显著差异,高一年级愤世嫉俗得分显著高于高二和高三年级。值得信任的得分在不同母亲学历水平上存在显著差异,母亲学历为小学及以下的学生的值得信任得分显著高于母亲学历为大专或大学以上的学生。 3、高中生受害者公平敏感性与愤世嫉俗之间存在极其显著的正相关,r=0.318。受害者公平敏感性与值得信任之间存在显著的负相关,r=-0.108。受益者公平敏感性与值得信任之间存在显著的正相关,r=0.117。 4、最后通牒游戏中,大部分高中生作为出价者时会考虑公平原则,而且部分高中生会做出有损自己利益的利他行为。作为应答者时,高中生不仅会考虑不公平的结果,还会考虑出价者行为背后的意图。 5、四种不同类型的被试中,公平敏感型被试在做决策时更多地考虑行为背后的意图；自私自利型被试在做决策时考虑的更多的是公平结果；大公无私型被试对不公平结果和意图的容忍程度较高。
【关键词】：高中生 公平敏感性 人性观 公平行为
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 目录10-13
• 引言13-14
• 1 文献综述14-23
• 1.1 公平敏感性14-17
• 1.1.1 对公平、公正概念的界定14
• 1.1.2 公平敏感性的定义14-16
• 1.1.3 公平敏感性的研究现状16-17
• 1.2 人性观17-20
• 1.2.1 人性17-18
• 1.2.2 人性观18-19
• 1.2.3 西方人格理论中的人性观19
• 1.2.4 人性观的相关研究19-20
• 1.3 公平偏好20-22
• 1.3.1 公平偏好的理论基础20-21
• 1.3.2 博弈研究的现状21-22
• 1.4 研究意义22-23
• 2 问题提出和研究假设23-24
• 2.1 问题提出23-24
• 2.2 研究假设24
• 3 研究方案24-26
• 3.1 研究工具24-25
• 3.1.1 公平敏感性量表24
• 3.1.2 人性哲学修订量表24
• 3.1.3 简化版最后通牒游戏24-25
• 3.2 研究被试25
• 3.3 研究程序25-26
• 4 结果26-32
• 4.1 公平敏感性问卷在高中生群体中的适用性26-27
• 4.2 公平敏感性、人性观的结果27-31
• 4.2.1 整体状况27
• 4.2.2 差异分析27-30
• 4.2.3 相关分析30-31
• 4.3 公平敏感性和公平行为的分析31-32
• 4.3.1 公平行为的分析31-32
• 5 讨论32-35
• 5.1 高中生公平敏感性的特点32-33
• 5.1.1 高中生公平敏感性的整体情况32
• 5.1.2 高中生公平敏感性差异分析32-33
• 5.2 高中生人性观的特点33-34
• 5.2.1 高中生人性观的整体情况33
• 5.2.2 高中生人性观的差异分析33-34
• 5.3 高中生公平敏感性和人性观的关系34
• 5.4 高中生公平行为的特点34-35
• 6 结论35-36
• 7 教育启示36-37
• 8 研究的不足与展望37-38
• 参考文献38-41
• 附录41-43
• 致谢43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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  本文关键词：高中生公平敏感性、人性观与公平行为的关系及培养研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：290639