学校课程领导的实践样态与变革路径

发布时间：2020-12-15 16:37

　　面对日益深化的课改需求,学校能否持续深入地改进课程,是决定学校课程领导成败的关键。本研究通过案例对学校课程领导实践进行考察和分析,提出走向卓越的学校课程领导的变革路径:构建基于学生核心素养的课程体系;培育自由协作和交流的学习共同体;形成合乎内心的民主引领方式。 

【文章来源】：教学与管理. 2018年36期 北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、课程领导视角下学校的实践样态
二、学校课程领导的变革路径
    1. 构建基于学生核心素养的课程体系
    2. 培育自由协作和交流的学习共同体
    3. 形成合乎内心的民主引领方式


【参考文献】：
期刊论文
[1]素养:一个让人欢喜让人忧的概念[J]. 崔允漷.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[2]“五力”相成 评育结合:高中生核心素养培育的校本探索[J]. 申屠永庆,缪仁票.  中小学管理. 2015(09)
[3]基于核心素养的课程标准研制:国际经验与启示[J]. 邵朝友,周文叶,崔允漷.  全球教育展望. 2015(08)
[4]人的自由发展:教育管理的终极善[J]. 金保华.  教育研究. 2014(12)
[5]论“外部引领”与教师“专业自觉”的平衡[J]. 李飞.  当代教育科学. 2012(21)
[6]价值、场域与愿景——论中小学校长的课程领导能力[J]. 王传金,谢利民.  天津师范大学学报(基础教育版). 2006(04)
[7]道德的课程改革与民主的课程领导[J]. 张华.  全球教育展望. 2006(04)



本文编号：2918565