XMind思维导图软件在高中生物教学中的应用

发布时间：2020-12-15 22:09

　　以XMind软件为辅助工具构建思维导图,根据高中生学习状况和该学科的特点,将思维导图引入到高中生物教学中。文章将XMind思维导图软件的使用方法用二维码作了具体说明,为其在教学中的应用提供参考。将XMind思维导图应用于高中人教版《生物》必修1第五章第三节"ATP的主要来源—细胞呼吸"第二课时的教学,从而探究XMind思维导图"分支+整合"形式对高中生物教学的影响,进而提高学生思维方式与学科素养。 

【文章来源】：科教导刊(下旬刊). 2020年09期

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

XMind使用说明二维码

本节是人教版高中生物必修一第五章第三节的内容，本节内容量大，所以分为两个课时进行讲授。第二课时主要说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量。应用思维导图进行本课的教学设计，充分调动学生积极性，让学生肢体与思维都参与课堂，在讲解每个知识点时以小组为单位，以思维导图模板为基础，引导学生小组讨论总结，绘制完整的思维导图，有效地建构知识网络。[3]图3 有氧呼吸之图解分支思维导图

有氧呼吸之图解分支思维导图

【参考文献】：
期刊论文
[1]思维导图在高中生物教学中的应用研究[J]. 韩莉.  科学咨询(教育科研). 2019(10)
[2]思维导图策略在初中生物教学中的应用实践研究[J]. 张菊莲.  课程教育研究. 2019(40)
[3]MindManager思维导图软件在高中生物教学中的应用[J]. 周有文.  基础教育论坛. 2019(28)
[4]基于思维导图的“能量之源——光与光合作用”(第二课时)的教学设计[J]. 潘龙龙,辛光珠.  生物学教学. 2018(09)
[5]思维导图应用于教学设计的研究综述[J]. 詹志娟,谢淑敏.  软件导刊(教育技术). 2014(09)

硕士论文
[1]思维导图在《化学1》第三章教学中的应用[D]. 章莹.安庆师范大学 2019



本文编号：2918984