远程教育康复平台的研究与设计
发布时间：2020-12-18 22:16
教育康复在我国起步较晚,发展较为迟缓。庞大的患儿数量、严重不足的康复师数量以及康复机构的分布不均带来了一系列的问题,如贻误最佳康复时间、康复过程持续性不足、一般家庭无力承担康复费用、长时间跨省市接受教育康复的不现实等,以致康复训练效果不佳。借助信息技术的优势,北京邮电大学教育技术研究中心研发组在某康复中心专业康复技术的支持下,遵照需求原则、系统性原则、稳定性原则以及易用性、有用性原则等,采用J2EE框架的三层服务模式,研发了远程教育康复平台。平台为康复师、患儿和家长建立了有效的沟通和康复途径,实现了评估、诊断、康复训练、反馈、再实施教育康复等业务。不仅提升了患儿的康复效果和家长的主动参与性,还有效地解决了传统康复培训存在的缺陷问题,为基于远程教育的康复培训提供了实践经验和技术依据。
【文章来源】：中国远程教育. 2018年12期 北大核心CSSCI
【文章页数】：8 页
【部分图文】：
康复平台体系结构71DISTANCEEDUCATIONINCHINA2018
恪?DAO层、业务逻辑层和Web层。依靠上述体系结构的支持，康复平台合理地构建了数据库，对平台用户和课程资源实现管理。平台用户有管理员、康复师、家长和患儿，课程资源主要是康复方案。管理员具有最高的管理和访问权限，在规范不同用户角色业务的同时，可对平台其他用户或者资源进行查看和管理操作，同时保证了数据的安全。康复平台应用架构如图3所示。（三）康复平台功能介绍1.基本功能介绍康复平台为康复师提供了快速通道，包括我的工作、资源管理、我的同事、意见反愧经典方案和我的消息（如图4所示）。康复师可以运用平台实现方案管理、反馈视频管理以及在线交流等，可即时与家长在线交流，对康复过程做适当的指导和监控。“资源管理”分为康复训练方案与课程管理、患儿管理，每一个康复师对患儿的整个康复训练过程进行监控。“意见反辣体现了教学相长，迭代发展的思想，为下一阶段康复训练方案制定和实施提供参考。“经典方案”供康复师直接查看已经为接受训练患儿制定的特殊方案的内容和数量，较之于自定义方案经典方案中涉及的平台资源可以满足一般患儿需求，而自定义方案则提高了对个性化的要求。“我的消息”便于康复师随时掌握家长、同事或患儿消息以及个人业务完成情况，主要有尚未查看的消息、尚未审核的训练视频和课程的评价等。“我的同事”则方便同事间的联系和康复教育研讨。图4康复云平台角色功能2.平台功能康复师是平台的重要用户之一，所有康复教育的核心任务都是在康复师的指导下开展的，比如在线的患儿病情诊断、康复方案的制定与发送、查看患儿康复视频等。家长在诊断评估、康复训练和康复反馈业务中需要提供真实的信息，填写评估诊断表，查看方案并开展康复训练，
间、康复设备、康复内容、康复辅具等—输入或挑选，如果需要示范视频，还需要另外附加资源，这样一个过程需要耗费较多的时间，并且未必能够在短时间内较全面地做出有效的方案。研发人员在前期做了大量的工作，提供了经典方案和自定义方案两种制定模式。在专业人士的支持下，将已有的康复课程以及可选的康复设备、康复课件、康复辅具、示范演示等全部上传至平台，供康复师快速生成经典康复方案，如图5所示。图6中自定义方案虽允许康复师自行制定，但也在制定的时候提供了相关的可图选康复资源。3康复平台应用架构图72
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于“互联网+”特殊儿童康复服务模式的思考[J]. 周姝珺,鲁和晶. 中华少年. 2017(30)
[2]构建自闭症儿童学前融合教育支持保障体系[J]. 朱海荣,万烨锋,王利丽,张卫萍,季兰芬. 现代特殊教育. 2017(07)
[3]基于高校教育康复中心的特殊儿童家庭支持模式研究[J]. 徐波. 现代特殊教育. 2016(24)
[4]特殊教育学校“医教结合”教学模式的实践与探索[J]. 孙晓宇. 黑河教育. 2016(09)
[5]互联网+康复医疗的新模式探究[J]. 尹新,董可男,孟群. 中国卫生信息管理杂志. 2016(02)
[6]残疾儿童家庭康复现状与需求调查分析[J]. 刘合建,王桂圆,彭光阳,王臣,王晓东,邹斌,牛阳,陈文华. 中国康复理论与实践. 2014(09)
[7]谈“家校一体”聋儿康复模式的建立与运行[J]. 李淑英,廖琦. 潍坊学院学报. 2012(05)
[8]对我国残疾儿童康复的思考[J]. 张金明,赵悌尊. 中国康复理论与实践. 2012(02)
[9]吉林省孤独症儿童早期教育康复现状及对策[J]. 于靖. 长春大学学报. 2011(12)
[10]小儿人工耳蜗植入术后康复——机构康复和家庭康复模式探讨[J]. 龙墨. 中国听力语言康复科学杂志. 2008(03)
硕士论文
[1]远程教育康复平台的研究与设计[D]. 蔺方舟.北京邮电大学 2015
[2]学前特殊儿童康复教育的政策保障及其实现策略[D]. 王琳玲.重庆大学 2014
本文编号：2924691
【文章来源】：中国远程教育. 2018年12期 北大核心CSSCI
【文章页数】：8 页
【部分图文】：
康复平台体系结构71DISTANCEEDUCATIONINCHINA2018
恪?DAO层、业务逻辑层和Web层。依靠上述体系结构的支持，康复平台合理地构建了数据库，对平台用户和课程资源实现管理。平台用户有管理员、康复师、家长和患儿，课程资源主要是康复方案。管理员具有最高的管理和访问权限，在规范不同用户角色业务的同时，可对平台其他用户或者资源进行查看和管理操作，同时保证了数据的安全。康复平台应用架构如图3所示。（三）康复平台功能介绍1.基本功能介绍康复平台为康复师提供了快速通道，包括我的工作、资源管理、我的同事、意见反愧经典方案和我的消息（如图4所示）。康复师可以运用平台实现方案管理、反馈视频管理以及在线交流等，可即时与家长在线交流，对康复过程做适当的指导和监控。“资源管理”分为康复训练方案与课程管理、患儿管理，每一个康复师对患儿的整个康复训练过程进行监控。“意见反辣体现了教学相长，迭代发展的思想，为下一阶段康复训练方案制定和实施提供参考。“经典方案”供康复师直接查看已经为接受训练患儿制定的特殊方案的内容和数量，较之于自定义方案经典方案中涉及的平台资源可以满足一般患儿需求，而自定义方案则提高了对个性化的要求。“我的消息”便于康复师随时掌握家长、同事或患儿消息以及个人业务完成情况，主要有尚未查看的消息、尚未审核的训练视频和课程的评价等。“我的同事”则方便同事间的联系和康复教育研讨。图4康复云平台角色功能2.平台功能康复师是平台的重要用户之一，所有康复教育的核心任务都是在康复师的指导下开展的，比如在线的患儿病情诊断、康复方案的制定与发送、查看患儿康复视频等。家长在诊断评估、康复训练和康复反馈业务中需要提供真实的信息，填写评估诊断表，查看方案并开展康复训练，
间、康复设备、康复内容、康复辅具等—输入或挑选，如果需要示范视频，还需要另外附加资源，这样一个过程需要耗费较多的时间，并且未必能够在短时间内较全面地做出有效的方案。研发人员在前期做了大量的工作，提供了经典方案和自定义方案两种制定模式。在专业人士的支持下，将已有的康复课程以及可选的康复设备、康复课件、康复辅具、示范演示等全部上传至平台，供康复师快速生成经典康复方案，如图5所示。图6中自定义方案虽允许康复师自行制定，但也在制定的时候提供了相关的可图选康复资源。3康复平台应用架构图72
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于“互联网+”特殊儿童康复服务模式的思考[J]. 周姝珺,鲁和晶. 中华少年. 2017(30)
[2]构建自闭症儿童学前融合教育支持保障体系[J]. 朱海荣,万烨锋,王利丽,张卫萍,季兰芬. 现代特殊教育. 2017(07)
[3]基于高校教育康复中心的特殊儿童家庭支持模式研究[J]. 徐波. 现代特殊教育. 2016(24)
[4]特殊教育学校“医教结合”教学模式的实践与探索[J]. 孙晓宇. 黑河教育. 2016(09)
[5]互联网+康复医疗的新模式探究[J]. 尹新,董可男,孟群. 中国卫生信息管理杂志. 2016(02)
[6]残疾儿童家庭康复现状与需求调查分析[J]. 刘合建,王桂圆,彭光阳,王臣,王晓东,邹斌,牛阳,陈文华. 中国康复理论与实践. 2014(09)
[7]谈“家校一体”聋儿康复模式的建立与运行[J]. 李淑英,廖琦. 潍坊学院学报. 2012(05)
[8]对我国残疾儿童康复的思考[J]. 张金明,赵悌尊. 中国康复理论与实践. 2012(02)
[9]吉林省孤独症儿童早期教育康复现状及对策[J]. 于靖. 长春大学学报. 2011(12)
[10]小儿人工耳蜗植入术后康复——机构康复和家庭康复模式探讨[J]. 龙墨. 中国听力语言康复科学杂志. 2008(03)
硕士论文
[1]远程教育康复平台的研究与设计[D]. 蔺方舟.北京邮电大学 2015
[2]学前特殊儿童康复教育的政策保障及其实现策略[D]. 王琳玲.重庆大学 2014
本文编号：2924691
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