微课结合翻转课堂在诊断学教学中的应用研究

发布时间：2020-12-24 11:34

　　目的总结微课结合翻转课堂对诊断学教学效果的影响。方法研究对象为100名临床医学专业学生,其中A组50名诊断学教学应用常规多媒体教学,B组50名诊断学教学使用微课结合翻转课堂,评价两组学生诊断学教学效果。结果 B组学生对应的心脏检查、肺部检查与腹部检查测验成绩高于A组;B组学生教学满意率高于A组;B组学生学习兴趣、学习效率、自主学习能力评分高于A组,不同数据分析P均<0.05,有统计学意义。结论诊断学教学期间通过采取微课结合翻转课堂教学方法,能够提高学生的诊断能力,提高学生学习兴趣与积极性,学生对教学过程更加满意。 

【文章来源】：中国继续医学教育. 2020年26期

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 观察指标
    1.4 评价标准
    1.5 统计学方法
2 结果
    2.1 课堂教学效果考察结果分析
    2.2 教学满意率比较
    2.3 诊断学教学效果比较
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课的翻转课堂教学模式在医学生物学教学中的初步探析[J]. 任娟.  基层医学论坛. 2019(31)
[2]运用PBL、CBL教学法对临床思维训练教学改革的探索与实践[J]. 刘国生,周维,褚志华,罗洪斌,冉瑞金,汪莲开,刘伦志.  检验医学与临床. 2019(18)
[3]基于微信平台的翻转课堂模式在口腔癌教学中的应用研究[J]. 陈歆,彭平,陈豫.  临床口腔医学杂志. 2019(09)
[4]临床诊断病理学实习教学设计及实施应用[J]. 曾丽霞,罗文奇,李春君,陈肖瑜,杨建平,廖芝玲,马韵.  右江医学. 2019(08)
[5]翻转课堂在内分泌教学中的构建探究[J]. 方晨,黄韵.  中国继续医学教育. 2019(17)
[6]用PBL教学法对临床医学系的学生进行临床诊断学教学的效果分析[J]. 王晓鹏.  当代医药论丛. 2019(02)
[7]案例教学法在诊断学临床思维教学中的应用[J]. 赵清,魏华,王婧,狄贵娟.  科学大众(科学教育). 2018(11)
[8]基于微课的翻转课堂在康复治疗专业诊断学教学中的应用研究[J]. 唐晓琳.  卫生职业教育. 2018(20)
[9]超声引导下细针穿刺细胞学诊断小病灶甲状腺结节[J]. 王洪瑞.  中国实用医刊. 2018 (19)
[10]基于微课的翻转课堂在医学影像诊断学教学中的应用[J]. 任翠,袁慧书,郎宁.  中国医药导报. 2018(25)



本文编号：2935585