基于《应用文写作》课程的混合式学习模式探究

发布时间：2017-04-12 15:03

  本文关键词：基于《应用文写作》课程的混合式学习模式探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：信息技术的飞速发展催生了在线教学方式的丰富，与此同时各类同步学习和异步交互手段也促进了在线学习更为广泛的应用。国际教育技术界提出的“混合式学习”(Blended Learning)是对网络化学习认知的更新，它结合了传统教学和网络化教学的各自优势，已逐渐成为教育技术界研究探讨的热门课题。在响应高等教育信息化的倡导下，混合式学习为解决高等学校扩招带来的教学资源紧张等问题提供了新的方法和思路。 为了解决高校中教育资源相对匮乏的现状，需要运用创新学习理论、最前沿技术和手段来实施教学。把网络学习和传统面对面学习结合在一起构成混合式学习，它促进现代信息技术与教育的融合。BB（Blackboard）教育平台是保障混合式学习顺利开展的技术基础。 应用文写作课程是大学生在大学期间必定设立的一门公共课，课程开设的目的是为了提高学生书面表达能力和文字运用的能力，通过课程学习使学生了解应用文书的特点和写作方法，熟练掌握常用公文的写作方法和技巧，以适应将来工作岗位的写作技能的要求。 本论文以混合式学习理论和BB教育平台为基础，通过对应用文写作课程在混合教学中遇到问题的分析，探讨如何在课堂教学中采取“案例驱动”教学方法和“问题驱动”的写作，并在课外采用基于的网络化自主学习、小组共同学习写作等多种混合式学习方式，来提高大学生对《应用文写作》这一课程的学习效率，达到提高学生应用文写作的能力和目的。 整篇文章共分六章，每一章具体工作内容解释如下： 第一章，阐述了论文题目的由来、题目研究内容、研究方法； 第二章，首先介绍了混合学习的含义、理论基础和国内外研究现状； 第三章，对Blackboard平台功能特点进行了简单介绍，并对Blackboard平台环境下开展项目学习可行性进行了分析； 第四章，针对《应用文写作》开展了基于Blackboard平台的项目学习实践，通过问卷调查、作品分析、课堂观察等方式对学习的效果进行了分析，论证了基于Blackboard平台的项目学习可行性和有效性，对影响项目学习的因素进行了分析； 第五章，结合网络环境下《应用文写作》课程内容和项目学习设计的要求，，对于Blackboard平台的环境下的学习活动、学习方式进行了设计，并构建了基于Blackboard平台的《应用文写作》课程模式； 第六章，对本研究结论和不足进行了总结，提出了进一步研究的方向。
【关键词】：混合式学习 学习的模式 BB教育平台
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H15;G434
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 混合式学习研究背景10
• 1.2 混合式学习研究现状和关键技术10-13
• 1.2.1 混合式学习研究状况10-12
• 1.2.2 混合式学习关键技术12-13
• 1.3 混合式研究内容与方法13-15
• 1.3.1 混合式学习方法研究的内容13-14
• 1.3.2 混合式研究的方法14-15
• 1.4 本文的内容组织15-16
• 2 混合式学习研究16-20
• 2.1 传统的学习方法回顾16
• 2.2 混合式学习的内涵16-17
• 2.3 混合式学习的优点17-18
• 2.4 混合式学习的模式探讨18-19
• 2.5 本章小结19-20
• 3 BB 教育平台20-40
• 3.1 引言20-28
• 3.1.1 BB 教育平台的基本构成20-27
• 3.1.2 BB 教育平台的定位27-28
• 3.2 BB 平台的使用28-38
• 3.3 本章小结38-40
• 4 应用文写作的混合学习研究40-54
• 4.1 引言40
• 4.2 应用文课程特点分析40-41
• 4.3 《应用文写作》教学设计41-46
• 4.3.1 《应用文写作》课程目标定位42
• 4.3.2 学习环境和学习对象分析42-43
• 4.3.3 《应用文写作》教学设计43-46
• 4.3.4 在线课程分析设计+在线学习模式46
• 4.4 BB 教育平台在应用文写作中的应用46-53
• 4.4.1 课程准备46-47
• 4.4.2 课堂实践案例47-53
• 4.4.3 课后实践方案53
• 4.5 本章小结53-54
• 5 基于 BB 平台应用文写作课程混合式学习的组织与管理实践54-64
• 5.1 概述54
• 5.2 组织方式分析54-55
• 5.3 实践计划55-56
• 5.4 时间步骤安排56
• 5.5 在 BB 平台上的实施56-61
• 5.6 实践总结61-62
• 5.7 小结62-64
• 6 总结与展望64-66
• 6.1 本文总结64-65
• 6.2 未来展望65-66
• 参考文献66-70
• 致谢70-72
• 攻读学位期间取得的科研成果清单72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 余胜泉;典型教学支撑平台的介绍[J];中国远程教育;2001年02期

2 李克东,赵建华;混合学习的原理与应用模式[J];电化教育研究;2004年07期

3 廖飒;黄光明;;基于网络资源系统的混合式学习模式设计与应用[J];职业教育研究;2011年11期

4 赵丽玲;周金声;;应用文写作课程有效教学策略[J];中国大学教学;2007年01期

5 伍丹阳;;高职应用文写作教学探讨[J];教育与职业;2010年06期

6 王养正;;基于写作过程的应用文写作教学模式的研究与实践[J];教育与职业;2010年17期

7 刘新英;;项目教学法在高职应用文写作中的应用[J];教育与职业;2012年05期

8 贾健;;混合学习在教学中的作用初探[J];价值工程;2011年28期

9 吴延信;;创建学校E-learning[J];中国教育信息化;2009年22期

10 谈成访;刘艳丽;;远程教育中混合学习及其实施策略的探讨[J];现代远程教育研究;2006年03期

  本文关键词：基于《应用文写作》课程的混合式学习模式探究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：301513