高中数学多媒体辅助教学的实效研究

发布时间：2017-04-12 15:08

  本文关键词：高中数学多媒体辅助教学的实效研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本论文以高中数学多媒体辅助教学的实效为切入点,首先对高中数学多媒体辅助教学的背景、理论基础以及教学模式作了深入的探索；然后通过教学实验,设置实验班和对比班,各班再按学生成绩分三个小组,用课堂小测和学校考试成绩作为依据,定量比较多媒体辅助教学与传统教学中学生的记忆能力、模仿能力、推理演绎能力和空间想象能力的差异；再通过问卷调查和个别谈话的方式定性验证其结论,从而初步回答了高中数学多媒体辅助教学的实效问题以及提出相关的建议： 成绩相对优秀的学生,多媒体辅助教学在各方面都有较大的促进作用,记忆能力和空间想象能力方面更为突出。所以多媒体更应在数学的概念、定理、图象的处理变换和模拟实验等与记忆和空间想象能力相关的教学方面加强重视。同时,适当增加教学量,发挥多媒体辅助教学的最大优势。 成绩相对一般的学生,多媒体辅助教学在学生的空间想象能力方面较为突出,在其它方面优势不明显,甚至有些时候不如传统教学。所以多媒体应重点放在空间想象能力方面的教学上,其它方面则少用为好。 成绩相对较差的学生,多媒体辅助教学能激发学生学习数学的兴趣,从而调动学习的积极性和主动性,从而提高学习成绩。所以教师应在多媒体课件上多下功夫,尽量制作个性化的课件,调动学生学习的热情,间接提高数学课堂教学质量。 多媒体辅助教学要结合实际,适时适度使用,必要时结合传统的教学模式,注重与学生互动交流,切实有效地提高数学课堂教学质量。
【关键词】：高中数学 多媒体 辅助教学 效果 成绩
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.6;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 ：绪论8-13
• 1.1 课题问题的提出8-9
• 1.2 课题研究的内容9-11
• 1.3 课题研究的目的、意义11-13
• 1.3.1 研究的目的11-12
• 1.3.2 研究的意义12-13
• 第二章 ：概念的界定和文献综述13-34
• 2.1 多媒体计算机辅助教学的概念13
• 2.2 多媒体辅助教学的特点13-14
• 2.3 多媒体辅助教学中的优势与误区14-18
• 2.3.1 多媒体辅助教学中的优势14-17
• 2.3.2 多媒体辅助教学中的误区17-18
• 2.4 高中数学多媒体辅助教学的课堂模式18-34
• 2.4.1 一般的多媒体辅助教学18-25
• 2.4.2 基于网络的多媒体辅助教学25-34
• 第三章 ：课题实验的设计与过程34-39
• 3.1 学情分析34-35
• 3.1.1 基本情况34
• 3.1.2 学生的入学成绩分析34-35
• 3.1.3 学生对多媒体辅助教学的认识情况35
• 3.2 课题实验的设计35-38
• 3.2.1 实验的目的35-36
• 3.2.2 实验研究的对象36
• 3.2.3 实验的时间36
• 3.2.4 教学内容36
• 3.2.5 实验材料36
• 3.2.6 实验班级设计36
• 3.2.7 实验程序36-38
• 3.3 本章小结38-39
• 第四章 ：课题实验数据分析39-54
• 4.1 定量测试的结果39-49
• 4.1.1 各次小测的结果分析39-48
• 4.1.2 学校测试的成绩结果分析48-49
• 4.2 定性测试的结果分析49-52
• 4.2.1 第一次调查结果分析49-51
• 4.2.2 第二次调查结果分析51-52
• 4.2.3 两次问卷调查和个别谈话总结52
• 4.3 本章小结52-54
• 第五章 ：课题实验结论54-59
• 5.1 实验结果54-55
• 5.1.1 从整体上看54
• 5.1.2 从不同层次的学生层面看54-55
• 5.1.3 从甲乙丙三组学生成绩比较看55
• 5.2 课题实验的思考与建议55-57
• 5.2.1 建议分类教学,合理分配多媒体教学资源55-56
• 5.2.2 准确把握数学多媒体教学的结合点56-57
• 5.2.3 以学生为本,重视与学生情感交流57
• 5.3 课题实验的设想与展望57-59
• 参考文献59-61
• 致谢61-62
• 附件62-84

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：301530