中学学困生心理健康问题研究

发布时间：2017-04-13 11:20

  本文关键词：中学学困生心理健康问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着社会的高速发展，竞争日益加剧。社会越来越需要会学习、有较强创新思维能力，并且有较高心理素质的全方位人才。在应试教育的大环境中以分数来对学生进行档次划分，已经不能适应当今社会和教育改革的发展要求，学习成绩不再是评价学生好坏或有无前途的唯一标准。 学困生不同于过去通称的“后进生”、“落后生”。近年来，诸多专家和学者对学困生进行了经验型或分析型的研究，对学困生这一概念有了新的厘定“智力正常、有一定的潜力没有开发，受心理因素影响成绩，品德，表现暂时处于落后水平，具有可逆转性的学生。”学生如果不能有健康的心理状态，就会导致学习目的不明确，兴趣索然，效率低下，影响教学质量的提高，从而对学困生的学习困难形成了恶性循环。 中学时期也就是青少年时期是最危险的心理动荡期，也是自我认知和性格形成的关键时期。本论文以中学学困生为研究对象，以如何帮助学生解决心理问题来进行转化为研究目的。以往的研究多关注于学困生的成因分析和转化措施研究，本论文较关注对学困生心理健康问题分析，通过解决学困生的心理问题来对学困生进行转化。 论文第一部分，通过分析国内对学困生问题的研究状况，对以往对于学困生概念的总结，提出中学学困生的涵义。指出心理健康问题是中学学困生产生的重要因素，并对中学生心理健康问题进行阐述。 第二部分，对中学学困生的心理健康问题的表现从中学学困生的心理品质表现；中学学困生的心理外在表现；中学学困生的不良心理表现这三个方面进行总结分类。然后从四个方面分析中学学困生心健康问题的原因。首先，学生自身学习动机不足，对学习失去兴趣；其次，学生所受的家庭教育出现偏差，娇生惯养或者过分严厉都会使学生产生不良习惯；再次，学校中教育方式失当，对学困生的身心造成一定程度的伤害；最后，社会不良风气、舆论的误导，影响着青少年的价值观，，不利于其身心发展。 第三部分，针对如何解决心理健康问题来对中学学困生进行转化、如何进行心理问题的防御和有效抑制对学困生进行帮助，提出了一些相应的对策和措施。第一、运用心理诱导的方式调动学生学习积极性；第二、运用温和正确的方式提高转化效率；第三、运用排解沟通的方式了解学困生心理；第四、运用分解小目标渐进式转化方式；第五、利用集体舆论的导向力量转化学困生；第六、加强挫折教育、提高学困生心理承受能力。
【关键词】：学困生 心理健康问题 转化
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444;G635.5
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 绪论10-14
• 一、 选题背景及研究意义10-11
• 二、 国内研究现状11-12
• 三、 研究方法及创新点12-14
• 第一章 中学学困生心理健康问题的概述14-20
• 第一节 中学学困生的涵义14-15
• 第二节 中学生的心理健康问题15-20
• 一、 中学生心理健康的标准16-17
• 二、 中学生心理问题的层次17-20
• 第二章 中学学困生心理健康问题的表现及原因分析20-28
• 第一节 中学学困生的心理健康问题的表现20-23
• 一、 中学学困生的心理品质表现20
• 二、 中学学困生的心理外在表现20-21
• 三、 中学学困生的不良心理表现21-23
• 第二节 中学学困生心理健康问题原因分析23-28
• 一、 学生自身的影响23-24
• 二、 家庭环境的影响24-25
• 三、 学校环境的影响25-26
• 四、 社会价值观的影响26-28
• 第三章 中学学困生心理健康问题的转化28-36
• 第一节 中学学困生心理健康问题的转化策略28-36
• 一、 运用心理诱导的方式调动学生学习积极性28-29
• 二、 运用温和正确的方式提高转化效率29-31
• 三、 运用排解沟通的方式了解学困生心理31-32
• 四、 运用分解小目标渐进式转化方式32-33
• 五、 利用集体舆论的导向力量转化学困生33-34
• 六、 加强挫折教育、提高学困生心理承受能力34-36
• 结语36-38
• 参考文献38-40
• 致谢40-41

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 鲍诗祥;;中学生厌学心理分析及转化对策[J];基础教育论坛;2010年08期

2 宾玲;;浅谈“问题学生”的转化对策[J];科学咨询(教育科研);2012年11期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 后国宏;太仓市农村初中流动人口子女心理健康状况调查与研究[D];苏州大学;2010年

  本文关键词：中学学困生心理健康问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：303449