唐代“李峤杂咏”的启蒙思想及对教育的启示

发布时间：2017-04-17 01:14

  本文关键词：唐代“李峤杂咏”的启蒙思想及对教育的启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“李峤杂咏”是一组自成体系的咏物五律,它在形式、内容、体系及风格上都独具特色,引发了历代对咏物诗不同的价值评判。而这皆源于“李峤杂咏”作为启蒙教材的独特创作目的——它运用工整的对仗、精致的意象、丰富的事典、同构的规律以及类书等多种形式对孩童进行启蒙思想及其实践,拓展了诗歌的功用,为后世童蒙教学提供了研究的摹本。只有从启蒙思想入手,才能真正看清“李峤杂咏”的长处与不足,并给予公正的评价。 全文共分为四个部分： 第一部分：前言。阐述了本研究的缘由、理论意义和实践意义,通过对历史文献进行的综述,界定本研究的核心概念,以此明确研究的对象和内容。 第二部分：对李峤的生平进行了概述,他的“情以物感”的文学主张以及“李峤杂咏”的历史评价进行了客观公正的分析,为进一步分析“李峤杂咏”做好了思想准备。 第三部分：重点论述了“李峤杂咏”的启蒙思想实践过程,通过工整的对仗、精致的意象、丰富的典故、同构的规律、以五律形式表现出来的类书性质和“李峤杂咏”创作的程式化特点,展现了其作为启蒙教材的独特实践,它拓展了诗歌的功用,在普及五律的基础上为蒙学提供了教学的摹本。 第四部分：从蒙学的视域来看待“李峤杂咏”,它开启了训蒙诗创作的先河和以诗歌形式开创了唐代蒙学发展的新领域,在蒙学教学的实践过程中,提供了童蒙教学练笔的模板,开创了诗歌的格式化创作阶段,以此对今天的儿童启蒙教育影响深远,实现了对孩童多样化的认知和阐释。
【关键词】：“李峤杂咏” 启蒙思想 训蒙诗
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G40-092
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-12
• (一) 研究的缘由和意义7-9
• 1. 研究缘由7-8
• 2. 研究意义8-9
• (二) 文献综述9
• (三) 核心概念的界定9-10
• 1. “李峤杂咏”9-10
• 2. 启蒙思想10
• 3. 训蒙诗10
• (四) 研究的对象和内容10
• (五) 主要的研究方法10-12
• 第一章 李峤及其“李峤杂咏”12-16
• 1.1 李峤生平12
• 1.2 李峤“情以物感”的文学主张12-13
• 1.3 历史车轮下的“李峤杂咏”13-16
• 第二章 “李峤杂咏”的内容、结构和传播方式16-20
• 2.1 “李峤杂咏”的内容体系16-17
• 2.2 “李峤杂咏”的结构特点17-18
• 2.3 “李峤杂咏”的传播方式18-20
• 第三章 “李峤杂咏”的启蒙思想及其实践20-34
• 3.1 “李峤杂咏”工整的对仗20-21
• 3.2 “李峤杂咏”精致的意象21-24
• 3.3 “李峤杂咏”中丰富的典故24-26
• 3.4 “李峤杂咏”诗谜式的咏物方式26-27
• 3.5 “李峤杂咏”中的同构规律27-29
• 3.6 “李峤杂咏”以五律表现出来的类书性质29-30
• 3.7 “李峤杂咏”创作的程式化特点30-34
• 第四章 蒙学视域下的“李峤杂咏”及其当代启示34-43
• 4.1 “李峤杂咏”开启了训蒙诗之创作先河,开创了唐代蒙学发展的新领域34-35
• 4.2 “李峤杂咏”提供童蒙教学练笔的模本,开创了格式化的诗歌创作阶段35-37
• 4.3 “李峤杂咏”普及了五律咏物,实现了孩童对经典的多样认知与阐释37-39
• 4.4 “李峤杂咏”对今天儿童启蒙的人文借鉴39-43
• 结论43-44
• 致谢44-45
• 参考文献45-46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 蒋义乔;从句题诗看《李峤百咏》在日本的接受情况[J];日语学习与研究;2005年02期

2 葛晓音;创作范式的提倡和初盛唐诗的普及──从《李峤百咏》谈起[J];文学遗产;1995年06期

  本文关键词：唐代“李峤杂咏”的启蒙思想及对教育的启示，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：312099