认知行为团体辅导对大一学生考试焦虑的影响

发布时间：2017-04-17 12:05

  本文关键词：认知行为团体辅导对大一学生考试焦虑的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学习压力是大学生最重要的压力源,是影响大学生心理健康的主要因素之一。因学习压力而引发的考试焦虑问题日渐成为大学生最突出的问题之一,解决这一问题既是保证大学生健康成长和提高考试绩效的客观需要,也是学校心理健康教育的重要任务。本研究以大学生考试焦虑现状调查为基础,构建了基于认知行为团体心理辅导的考试焦虑干预模型和方案。采用Sarason考试焦虑量表对500名大一学生考试焦虑程度进行测量,根据访谈和前测结果,选取考试焦虑水平较高的23名大学生作为被试,实验采用不等组前后测设计,将被试随机分配为实验组和控制组。实验组被试进行了为期8次的认知行为取向的团体辅导活动,对照组不采取任何干预。辅导结束后,根据前后测的结果进行比较。除了量化评估外,还结合主观评估,领导者观察与团体成员的自评,多角度对团体辅导的效果进行评估。 通过本研究,得到如下结论： 1.大一学生考试焦虑流行率较高,其考试焦虑具有人口统计学差异。其中,来自城市与来自乡镇的学生考试焦虑水平差异显著；文理科学生、独生子女与非独生子女考试焦虑水平差异显著；而学生的性别、民族因素差异不显著。 2.认知行为团体辅导作为改善大学生考试焦虑的干预方式具有可行性。从实验组和对照组的分析看,被试在考试焦虑的均分上均有显著性差异,实验组的学生考试焦虑症状明显减轻,而对照组学生考试焦虑水平无显著变化。 3.认知行为团体辅导训练具有显著的性别差异,女生的认知行为团体辅导效果显著优于男生训练效果。 4.本研究所设计出的团体辅导方案具有可操作性和有效性,可以作为降低大学生考试焦虑的方案在学校心理健康教育中参考。
【关键词】：认知行为团体辅导 大一学生 考试焦虑
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G645.5;G448
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-12
• 1.1 问题研究背景9-10
• 1.2 研究意义10-12
• 1.2.1 理论意义10-11
• 1.2.2 实践意义11-12
• 2 文献综述12-27
• 2.1 考试焦虑12-19
• 2.1.1 考试焦虑的概念12-13
• 2.1.2 考试焦虑的理论模型13
• 2.1.3 考试焦虑的相关研究13-19
• 2.1.3.1 考试焦虑的研究状况13-14
• 2.1.3.2 影响考试焦虑的因素14-16
• 2.1.3.3 考试焦虑的干预方法16-19
• 2.2 认知行为团体辅导19-25
• 2.2.1 团体辅导的含义及理论19-22
• 2.2.1.1 团体辅导的含义19
• 2.2.1.2 团体辅导的有关理论19-21
• 2.2.1.3 团体心理辅导的类型21-22
• 2.2.2 认知行为疗法的基本理念和技术22-24
• 2.2.2.1 认知行为治疗的基本理念22
• 2.2.2.2 认知行为治疗的基本技术22-24
• 2.2.3 认知行为团体辅导的特征24-25
• 2.3 以往研究的不足与问题的提出25-27
• 3 研究内容27-30
• 3.1 研究目的27
• 3.2 研究假设27
• 3.3 研究方法27-30
• 3.3.1 研究对象27-28
• 3.3.2 研究工具28
• 3.3.2.1 Sarason考试焦虑量表(TAS)28
• 3.3.2.2 基本情况调查表28
• 3.3.3 实验设计28-30
• 4 研究结果及讨论30-43
• 4.1 被试一般情况分析30-31
• 4.2 大一学生考试焦虑的一般状况31-36
• 4.2.1 大一学生考试焦虑总体情况31
• 4.2.2 大一学生考试焦虑的性别差异31-32
• 4.2.3 独生子女与非独生子女大一学生考试焦虑的差异比较32-33
• 4.2.4 不同生源地大一学生考试焦虑的差异比较33-34
• 4.2.5 不同民族大一学生考试焦虑的差异比较34-35
• 4.2.6 不同学科大一学生考试焦虑的差异比较35-36
• 4.3 大一学生考试焦虑的内外因素分析36-38
• 4.3.1 学生自身的因素36-37
• 4.3.1.1 个性特征36
• 4.3.1.2 认知评价36-37
• 4.3.1.3 知识准备与应试技能37
• 4.3.2 外部因素37-38
• 4.3.2.1 家庭环境37
• 4.3.2.2 学校环境37-38
• 4.3.2.3 社会环境38
• 4.4 认知行为团体辅导对大一学生考试焦虑状况的影响38-43
• 4.4.1 认知行为团体辅导对大一学生考试焦虑的干预效果分析38-40
• 4.4.2 认知行为团体辅导对男女大一学生考试焦虑的干预效果分析40-43
• 5 结论43-44
• 参考文献44-47
• 附录一47-49
• 附录二49-58
• 致谢58-59

【参考文献】

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本文编号：313162