大学生时间心理账户及其与心理健康关系的研究

发布时间：2017-04-17 13:09

  本文关键词：大学生时间心理账户及其与心理健康关系的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：Richard. Thalar于1985年正式提出了“心理账户”理论，认为心理账户是人们在心理上对结果（尤其是经济结果）的分类记账、编码、估价和预算的过程。心理账户的定义中并没有严格界定对象是金钱，而时间和金钱一样作为一种高度有价值的资源，也有可能成为心理账户的对象。 基于此，本论文设计了三个研究：研究一采用文献综述法、访谈法、问卷法探讨大学生的时间心理账户的分类结构；研究二采用23（时间来源，时间量）完全随机实验设计，探讨不同来源和不同目的的时间心理账户的匹配，，验证时间心理账户的“非替代性”；研究三采用单因素实验设计，探讨在学习和娱乐的日程安排下被试对自由时间的分配，验证时间心理账户的“预算性”；最后探讨基于时间心理账户的时间分配和心理健康之间的关系。主要结论如下： （1）大学生日常生活中存在多个时间心理账户，主要包括娱乐时间心理账户、专业学习时间心理账户、社交时间心理账户、社会活动时间心理账户、兴趣学习时间心理账户和日常生活时间心理账户。 （2）时间分配的性别和年级差异显著。女生分配给学习的时间显著高于男生，男生分配给娱乐的时间显著高于女生；大一年级分配给学习的时间明显高于大二、大三、大四年级，而大一年级分配给娱乐的时间明显低于大二、大三、大四年级。 （3）当时间量为3小时时，不同来源的时间，被试的时间心理账户分配不同，即当时间来源于学习时间心理账户时，被试倾向于将更多的时间用于学习活动；当时间来源于娱乐时间心理账户时，被试倾向于将更多的时间用于娱乐活动。 （4）在不同的日程安排情境下，被试分配给学习和娱乐的自由时间差异显著。被试倾向于在学习日程安排中花更多的自由时间去娱乐，而在娱乐日程安排中花更多的自由时间去学习。 （5）基于时间心理账户的时间分配和心理健康存在密切的关系。在学习日程安排下，大学生的学习时间分配和心理健康存在显著的负相关；在娱乐日程安排下，大学生的学习时间分配与心理健康存在显著的正相关。
【关键词】：时间心理账户 心理账户 心理健康 大学生
【学位授予单位】：中国地质大学（北京）
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G645.5;G444
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 第1章 绪论12-27
• 1.1 心理账户概述12-15
• 1.1.1 心理账户的内涵12-13
• 1.1.2 心理账户的分类结构13-14
• 1.1.3 心理账户的基本特征14-15
• 1.2 时间心理账户概述15-19
• 1.2.1 时间心理账户的内涵15-17
• 1.2.2 时间的分类17-18
• 1.2.3 时间心理账户的相关研究18-19
• 1.3 大学生心理健康概述19-22
• 1.3.1 心理健康的内涵19
• 1.3.2 心理健康的测量19-20
• 1.3.3 心理健康影响因素研究20-22
• 1.4 问题提出22-27
• 1.4.1 已有研究中存在的问题22-23
• 1.4.2 研究设计与框架23-25
• 1.4.3 研究意义25-27
• 第2章 大学生时间心理账户的分类结构27-41
• 2.1 预研究：大学生时间心理账户分类结构初测问卷的编制27-29
• 2.1.1 预研究目的27
• 2.1.2 预研究方法27-28
• 2.1.3 预研究结果与分析28-29
• 2.2 正式研究：大学生时间心理账户分类结构29-41
• 2.2.1 研究目的29
• 2.2.2 研究方法29-31
• 2.2.3 结果与分析31-38
• 2.2.4 讨论38-41
• 第3章 时间心理账户的“非替代性”—不同来源的时间的分配41-51
• 3.1 研究目的41
• 3.2 研究方法41-43
• 3.2.1 研究对象41-42
• 3.2.2 研究工具42-43
• 3.2.3 研究设计43
• 3.2.4 数据处理43
• 3.3 结果与分析43-48
• 3.3.1 样本描述统计43-44
• 3.3.2 人口学变量的差异分析44-45
• 3.3.3 不同来源、不同时间量的学习时间分配的方差分析45-48
• 3.4 讨论48-51
• 3.4.1 人口学变量对时间分配的影响48-49
• 3.4.2 时间心理账户的“非替代性”49-51
• 第4章 时间心理账户的“预算性”及其与大学生心理健康的关系研究51-59
• 4.1 研究目的51
• 4.2 研究方法51-55
• 4.2.1 研究对象51-52
• 4.2.2 研究工具52-54
• 4.2.3 研究设计54
• 4.2.4 数据处理54-55
• 4.3 结果与分析55-57
• 4.3.1 样本描述统计55
• 4.3.2 人口学变量的差异分析55-56
• 4.3.3 时间分配的 t 检验56
• 4.3.4 学习时间分配与心理健康的相关分析56-57
• 4.4 讨论57-59
• 4.4.1 人口变量学对时间分配的影响57
• 4.4.2 时间心理账户的“预算性”57
• 4.4.3 时间分配及其与大学生心理健康之间的关系57-59
• 第5章 结论59-64
• 5.1 主要结论59-60
• 5.2 研究启示60-62
• 5.2.1 大学生的时间心理账户的分类结构及特点60-61
• 5.2.2 针对不同性别和年级，开展时间管理教育61
• 5.2.3 有效进行时间管理，提高心理健康水平61-62
• 5.3 研究局限与展望62-64
• 5.3.1 研究局限62-63
• 5.3.2 研究展望63-64
• 致谢64-65
• 参考文献65-69
• 附录69-78
• 附录一 大学生时间心理账户分类结构初测问卷69-73
• 附录二 研究二调查问卷73-74
• 附录三 研究三调查问卷74-76
• 附录四 简明心境量表（BPOMS）76-78
• 攻读学位论文期间的主要研究成果78

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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1 杨亮霞;基于心理账户视角的时间与金钱的心理分析[D];暨南大学;2009年

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