3-5岁儿童愿望、信念的情绪理解能力的发展研究

发布时间：2017-04-18 08:17

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【摘要】：愿望、信念的情绪理解也叫基于愿望、信念的情绪理解，是情绪理解研究内容中的一个层次。基于愿望的情绪理解是指：个体理解情境是否满足其愿望的情绪；基于信念的情绪理解指：个体理解情境是否与其信念一致的情绪。儿童理解愿望、信念情绪能力的关键年龄，现有研究结论间存在争议。较普遍的研究结论是3岁能理解基于愿望的情绪，，4岁开始理解基于信念的情绪；少部分结论认为3岁儿童就能理解这两种情绪。争议双方采用的被试年龄多集中在3－5岁，产生争议的原因主要是双方采用的方法不同。前者方法注重错误信念的应用，后者注重情绪理解的社会知觉成分性（Tager-Flusberg,SuLIvan,2000）。情绪理解是否属于心理理论的社会知觉成分、儿童获得信念情绪理解能力的关键年龄的研究，对于充实理论成果、修正实验结论、指导幼儿社会性发展有着十分重要的意义。值得本文对此进行探讨与研究。因此本文以3－5岁年龄阶段的儿童为被试，研究的方法与目的如下： 首先，采用以情绪经验为线索的社会知觉任务进行实验，目的在于验证情绪理解是属于两成分认知模型中的社会知觉成分；其次，考察了情境呈现方式对情绪理解的影响，其目的在于验证亲身经历的方式更有助于儿童理解情绪；最后，本研究采用亲身经历方式来研究3－5岁年龄组被试，其目的在于探讨3－5岁年龄儿童基于愿望、信念情绪理解的发展规律。 本研究得出了以下结论： （1）情绪理解属于心理理论两成分认知模型中的社会知觉成分。 （2）亲身经历方式更有助于儿童理解的情绪。 （3）3岁儿童能够理解基于愿望、信念的情绪。 （4）3－5岁年龄的儿童情绪理解能力与性别无关。
【关键词】：情绪理解 基于信念 基于愿望
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 1 文献综述8-16
• 1.1 心理理论的综述8-10
• 1.1.1 心理理论的概念提出8
• 1.1.2 心理理论的两成分认知模型模型8-9
• 1.1.3 心理理论的主要研究方向9-10
• 1.2 情绪理解的综述10-14
• 1.2.1 情绪理解的提出10
• 1.2.2 情绪理解的概念界定10-11
• 1.2.3 情绪理解的理论基础11-12
• 1.2.4 情绪理解的研究任务12
• 1.2.5 情绪理解的研究内容12-14
• 1.2.6 儿童情绪理解的发展阶段14
• 1.3 基于愿望、信念的情绪理解14-16
• 1.3.1 愿望(desire)与基于愿望的情绪理解14-15
• 1.3.2 信念（belief）与基于信念的情绪理解15
• 1.3.3 国内外研究现状与争议15-16
• 1.4 情绪理解与心理理论之间的关系16
• 2 问题的提出与研究意义16-20
• 2.1 研究背景与问题提出16-17
• 2.1.1 研究背景16
• 2.1.2 问题提出16-17
• 2.2 研究目的与研究假设17-18
• 2.2.1 研究目的17-18
• 2.2.2 研究假设18
• 2.3 研究意义与流程18-20
• 2.3.1 研究意义18
• 2.3.2 研究流程18-20
• 3 实证研究20-34
• 3.1 实验一：验证情绪理解是社会知觉成分20-24
• 3.1.1 研究的目的、假设与方法20
• 3.1.2 研究的被试与材料20
• 3.1.3 研究程序、提问和计分20-21
• 3.1.4 数据的收集与分析21
• 3.1.5 研究结果与分析21-24
• 3.1.6 讨论24
• 3.2 实验二：验证亲身经历任务更利于儿童理解基于愿望、信念的情绪24-29
• 3.2.1 研究的目的、假设与方法24-25
• 3.2.2 研究的被试与材料25
• 3.2.3 研究程序、提问和计分25
• 3.2.4 数据的收集与分析25-26
• 3.2.5 研究结果与分析26-29
• 3.2.6 讨论29
• 3.3 实验三：探讨 3－5 岁儿童基于愿望、信念的情绪理解能力的发展趋势29-34
• 3.3.1 研究目的、假设与方法29-30
• 3.3.2 研究的被试与材料30
• 3.3.3 研究程序、提问和计分30
• 3.3.4 数据的收集与分析30
• 3.3.5 结果与分析30-33
• 3.3.6 讨论33-34
• 4 总讨论34-36
• 4.1 三个实验之间相互关系的讨论34
• 4.2 本研究的创新、局限与展望34-36
• 结论36-37
• 参考文献37-40
• 附录40-42
• 致谢42-43
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李娟;;儿童情绪理解能力研究综述[J];晋中学院学报;2008年06期

2 姚端维,陈英和,赵延芹;3～5岁儿童情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异的研究[J];心理发展与教育;2004年02期

3 陈t

本文编号：314464