基于MOOC的大学英语云课堂构建与实践——以国际交流英语课程为例

发布时间：2021-04-21 02:22

　　新冠肺炎疫情防控时期高校延期开学,为实现大学英语课程"停课不停学",必须部署大学英语云课堂。结合"产出导向法"理论框架中的教学流程,以国际交流英语课程为例,构建基于MOOC的大学英语云课堂并展开教学实践,取得了多数学生的认可,以此为大学英语课程应对重大突发公共卫生事件提供解决方案,并进一步推进大学英语课程融合信息技术全面深化教学改革。 

【文章来源】：海外英语. 2020,(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 大学英语云课堂部署的必要性和可行性
2 大学英语云课堂部署面临的两个问题
    2.1 传统课堂教学模式无法应对大学英语网络云课堂师生之间存在地域“隔离”的特殊情况
    2.2 传统课程评价体系无法适应大学英语网络云课堂的特殊情况
3 基于MOOC的大学英语云课堂构建——以国际交流英语课程为例
    3.1 课程简介
    3.2 教学内容
    3.3 教学模式
    3.4 课程评价体系
4 基于MOOC的大学英语云课堂教学实践与反思——以国际交流英语课程为例
    4.1 学情分析
    4.2 云课堂具体实施流程举例
    4.3 教学评价
    4.4 教学反思
5 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术背景下的外语创新教学与研究[J]. 徐锦芬,刘文波.  外语与外语教学. 2019(05)
[2]大学英语教学中情感因素的影响——理论与实证研究[J]. 文宇.  海外英语. 2016(23)
[3]《大学英语教学指南》要点解读[J]. 王守仁.  外语界. 2016(03)
[4]情感因素对大学英语教学的影响——理论与实证研究[J]. 项茂英.  外语与外语教学. 2003(03)
[5]现代远程教育与大学英语教学的思考——《基于现代远程教育条件的大学英语教学模式研究》结题报告[J]. 张伯敏.  海南广播电视大学学报. 2002(04)



本文编号：3150863