团体辅导对抑郁倾向高师学生干预研究

发布时间：2017-04-18 16:22

  本文关键词：团体辅导对抑郁倾向高师学生干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：抑郁是一种常见的负性情绪状态，指丧失体验快乐的能力。大量研究表明，大学生的抑郁状况不容乐观，而作为大学生群体重要组成部分的高师院校大学生承受着来自学习、经济以及就业方面的多种压力。与普通大学生相比，不少高师学生是因为家境贫困才选择可以减免学费的师范院校，他们对自己的专业或许并不满意，还要承受因为自己上学给家里带来经济负担的心理压力，接受因为教师编制压缩而增加的就业压力现状，种种情况让高师学生的负性情绪特别是抑郁情绪有着上升的趋势。该群体的抑郁状况值得重视，改善该群体的抑郁情绪显得尤为重要。 本研究在综述了抑郁、抑郁与自我概念以及应付方式的关系、抑郁的干预方法基础上，以抑郁自陈量表SDS为工具，，对重庆师范大学及西南大学（原西南师范大学分部）两所高等师范院校543名大学生做了抑郁及相关因素现状调查，通过对高师院校大学生抑郁现状的分析和影响因素的探讨，结合团体辅导技术，设计编制了改善高师院校学生抑郁倾向的团体辅导方案，并通过实验研究验证了该方案的有效性，分析了该团体辅导的疗效因子。 研究主要得到以下结论： （1）重庆市高师院校大学生抑郁情况较为普遍。 （2）高师学生的抑郁倾向在性别、年级、是否独生子女、家庭经济状况存在显著差异。 （3）自我概念、积极应付方式与抑郁倾向呈显著负相关。消极应付方式与抑郁倾向存在显著正相关。自我概念和应付方式都对抑郁倾向有预测作用。 （4）团体辅导能有效降低高师学生的抑郁倾向，不仅存在即时性辅导效果，还存在持续性辅导效果。 （5）团体辅导能改善团体成员的抑郁倾向的疗效因子有：“正向评价”、“探寻成功经验”、“作业巩固”、“良好氛围”。
【关键词】：高师学生 抑郁 团体辅导
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G655.5;G448
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-12
• 2 文献回顾12-28
• 2.1 抑郁概述12-16
• 2.1.1 抑郁及其分类12-13
• 2.1.2 抑郁成因13-14
• 2.1.3 国内大学生抑郁研究综述14-16
• 2.2 抑郁相关研究16-18
• 2.2.1 抑郁与自我概念16-17
• 2.2.2 抑郁与应付方式17-18
• 2.3 抑郁的干预18-23
• 2.3.1 抑郁的诊断18-19
• 2.3.2 抑郁的干预19-23
• 2.4 团体辅导概述23-26
• 2.4.1 团体辅导概念及理论基础23-24
• 2.4.2 团体辅导的优势24-25
• 2.4.3 团体辅导针对于大学生抑郁的应用25-26
• 2.4.4 团体辅导的设计26
• 2.5 问题的提出26-28
• 3 研究设计28-31
• 3.1 研究目的28
• 3.2 研究内容28
• 3.3 研究对象28
• 3.4 研究方法28-29
• 3.5 研究假设29
• 3.6 研究思路29-31
• 4 研究一 高师学生抑郁倾向水平及其与自我概念及应付方式的关系研究31-41
• 4.1 研究目的31
• 4.2 研究方法31-32
• 4.2.1 研究对象31-32
• 4.2.2 研究工具32
• 4.2.3 施测与统计处理32
• 4.3 结果32-37
• 4.3.1 高师学生抑郁倾向的现状32-33
• 4.3.2 高师学生抑郁倾向水平在各人口学变量的差异情况33-36
• 4.3.3 高师学生抑郁倾向与自我概念以及应付方式的关系36-37
• 4.4 分析与讨论37-39
• 4.4.1 高师学生抑郁倾向情况的现状分析37-38
• 4.4.2 高师学生抑郁倾向水平在各人口学变量的差异分析38
• 4.4.3 高师学生抑郁倾向的与自我概念、应付方式的关系分析38-39
• 4.5 结论39-41
• 5 研究二：高师学生抑郁倾向团体辅导方案设计41-47
• 5.1 研究目的41
• 5.2 团体辅导设计目标41
• 5.3 团体名称及性质41
• 5.4 被试选择41
• 5.5 团体辅导次数41-42
• 5.6 理论依据42-43
• 5.6.1 群体动力学42
• 5.6.2 理性情绪理论42
• 5.6.3 自我概念、应付方式对于抑郁的影响研究42-43
• 5.7 团体辅导方案的制定43-47
• 6 研究三：团体辅导改善高师学生抑郁倾向的实验研究47-52
• 6.1 研究目的47
• 6.2 研究方法47-48
• 6.2.1 研究工具47
• 6.2.2 研究被试47
• 6.2.3 实验设计47
• 6.2.4 施测与统计处理47-48
• 6.3 实验结果48-50
• 6.3.1 实验组和控制组在实验干预前的同质性检验48
• 6.3.2 实验组和控制组实验后测差异比较48-49
• 6.3.3 实验组前测后测差异比较49-50
• 6.4 实验组前测追踪测差异比较50
• 6.5 分析与讨论50-51
• 6.6 结论51-52
• 7 研究四：高师学生抑郁倾向团体辅导效果的质的分析52-59
• 7.1 研究目的52
• 7.2 研究方法52
• 7.2.1 研究对象52
• 7.2.2 研究工具52
• 7.3 资料整理与分析讨论52-57
• 7.3.1 团辅过程、团辅反馈单和观察记录表以及后期追踪的基本情况52-56
• 7.3.2 团体辅导引发参与成员抑郁倾向改善的疗效因子56-57
• 7.4 讨论57-59
• 8 总讨论59-63
• 8.1 高师院校学生抑郁倾向现状分析59-60
• 8.2 高师院校学生抑郁倾向与自我概念、应付方式的关系分析60
• 8.3 高师院校学生抑郁倾向团体辅导的设计与干预效果讨论60-61
• 8.4 高师院校学生抑郁倾向团体辅导疗效因子的质性研究61
• 8.5 本研究的不足61-63
• 9 总结论63-64
• 参考文献64-68
• 附录A：测量问卷68-75
• 附录B：“远离抑郁，认识自我”团体辅导方案75-77
• 附录C：团体辅导观察记录表77-78
• 附录D：团体活动反馈单78-79
• 附录E：追踪访谈大纲79-80
• 致谢80-81

【参考文献】

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