信息技术支撑的初中语文阅读多向型互动教学模式的研究

发布时间：2017-04-19 14:20

  本文关键词：信息技术支撑的初中语文阅读多向型互动教学模式的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来信息技术在学校教育中的广泛应用,使得初中语文课程新标准的制定与各版本教材的选择更贴近新时代学生的需求。在我国语文课程的新标准的制定中强调了语文阅读的要求,主要是要树立一种现代阅读观念,认为阅读教学是一种教师、学生、文本之间的互动、交流、对话过程,注重学生在阅读过程当中的主动性及对不同作品多样性的需求和学生阅读作品时个人心理的感受性。但就目前的教学模式来讲,课堂上学生阅读文本的时间有限,主要还是教师讲解知识内容为主,通过教师提问,学生回答的方式进行教学,而学生的学习水平、学习效果教师则没有根据学生的反馈做到多方面顾及。因此基于目前的教学模式要实现新课程语文阅读的标准是不够的。教育改革中的一个重要方向就是教学方式的改革,而信息技术恰恰是教学改革的一个重要支撑。因此本研究主要是与《初中语文新课程标准》中的阅读教学的目标进行对话,结合初中语文阅读教学的现状,并基于初中教师在课堂教学中面临的主要教学问题,旨在构建通过教师、学生、文本信息之间互动、交流的教与学的方式解决教学问题的信息技术支撑的语文阅读教学模式。本文以建构主义学习理论及人本主义理论为依据,结合初中语文新课程标准,通过文献研究法收集到初中语文阅读教学问题的基础上,及以相关的理论基础作为支撑,按照教学模式构建的基本要素,构建信息技术支撑的初中语文阅读多向型互动教学模式。多向型互动是指教师与学生之间、生生之间、师生与信息之间的流动的对话过程。本文认为通过多向型互动教学模式能很好的促进教师帮助学生实现阅读过程中的主体地位及学生与作者的心灵交流,保证学生知识内化的效果,重视学生的独特体验和感受,提高阅读能力,培养语感的教学目标。本文在多向型互动教学模式的基础之上设计了具体的教学案例及案例分析,并在最后得出了本研究的结论,为了使多向型互动教学模式更好的达到预期的教学效果,其中与教师、学生的信息素养,教师的学科知识背景及网络技术的支撑均有密切的关系。这些都需要教师在今后的课堂实践当中不断培养及加强的重要方面。
【关键词】：信息技术 初中语文阅读 互动式教学模式
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.33;G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-11
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究现状7-8
• 1.3 研究目标、意义8-9
• 1.3.1. 研究目标8
• 1.3.2. 研究意义8-9
• 1.4 研究内容、方法9-11
• 1.4.1. 研究内容9
• 1.4.2. 研究方法9-11
• 第二章 理论基础11-15
• 2.1 相关概念11-13
• 2.1.1 阅读11
• 2.1.2 互动教学模式11-12
• 2.1.3 信息技术应用观12-13
• 2.2 理论依据13-15
• 2.2.1 建构主义学习理论13
• 2.2.2 人本主义理论13-15
• 第三章 初中语文阅读教学的现状与问题15-19
• 3.1 新课改语文阅读标准的解读15-16
• 3.2 初中语文阅读教学现状16-17
• 3.3 初中语文阅读教学存在的问题17
• 3.4 问题归因17-19
• 第四章 信息技术支撑的初中语文阅读多向型互动教学模式的构建19-24
• 4.1 多向型互动19
• 4.2 教学模式构建过程19-23
• 4.2.1 理论依据19-20
• 4.2.2 目标倾向20
• 4.2.3 实现条件20-21
• 4.2.4 操作程序21-23
• 4.3 教学模式的特点23-24
• 4.3.1 结合学生的学习现状23
• 4.3.2 知识的内化得到保证23
• 4.3.3 及时的反馈23-24
• 第五章 信息技术支撑的初中语文阅读多向型互动教学模式案例设计及分析24-31
• 5.1 教学案例设计——《孔乙己》24-28
• 5.2 案例分析28-30
• 5.2.1 课前自学活动创设28-29
• 5.2.2 课中教与学活动的创设29-30
• 5.3 研究结论30-31
• 总结与展望31-32
• 参考文献32-34
• 致谢34

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