主观时间距离对学业拖延的影响机制

发布时间：2017-04-19 21:13

  本文关键词：主观时间距离对学业拖延的影响机制，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：主观时间距离与学业拖延的关系一直缺乏相应的研究。本研究采用实验和问卷相结合的方法，探讨主观时间距离对学业拖延的影响机制。 研究一的目的是探讨拖延者与非拖延者的主观时间距离是否存在差异。来自北京大学87名在校大学生参与了研究一的实验，实验结果显示：第一，相比于学业拖延水平低的个体，拖延水平高的个体知觉的主观时间距离更长；第二，对于不同的客观时间条件，拖延者与非拖延者感知的主观时间距离是存在显著差异的。 研究二的目的在于通过两个时间点的纵向数据探讨主观时间距离对学业拖延的影响机制。来自北京大学231名在校大学生参与了时间点一的调查，完成的问卷包括：主观时间距离量表、学业拖延量表、预先应对量表和解释水平量表。间隔一个月之后，其中192名被试参与了时间点二的调查，完成的问卷包括：学业拖延量表、预先应对量表以及解释水平量表。研究结果表明：第一，预先应对是主观时间距离与学业拖延之间的中介变量；第二，解释水平是预先应对与学业拖延之间的调节变量；第三，预先应对是中介变量，解释水平是调节变量的有调节的中介模型显著。 研究三的目的在于通过操作解释水平，采用实验的方法再次验证研究二的结论。来自北京大学79名被试参与了研究三的实验，实验结果再次显示：第一，预先应对是主观时间距离与学业拖延之间的中介变量；第二，解释水平是预先应对与学业拖延之间的调节变量；第三，预先应对是中介变量，解释水平是调节变量的有调节的中介模型成立。 三个研究着重探讨了主观时间距离对学业拖延的影响机制，，这些发现有利于大学生更好理解主观时间距离是怎样地影响学业拖延的，从而为学业拖延行为的干预提供了一个新的视角。
【关键词】：主观时间距离 学业拖延 预先应对 解释水平
【学位授予单位】：北京大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G645.5;G444
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 1 引言8-9
• 2 文献综述9-19
• 2.1 学业拖延9-11
• 2.1.1 拖延及学业拖延的定义9-10
• 2.1.2 学业拖延的测量10
• 2.1.3 学业拖延的影响因素10-11
• 2.2 主观时间距离11-12
• 2.2.1 主观时间距离测量11-12
• 2.2.2 主观时间距离与学业拖延12
• 2.3 预先应对12-15
• 2.3.1 预先应对的定义12-13
• 2.3.2 预先应对的过程13
• 2.3.3 预先应对的测量13-14
• 2.3.4 预先应对与学业拖延14
• 2.3.5 预先应对与主观时间距离14-15
• 2.4 解释水平15-17
• 2.4.1 解释水平的定义15
• 2.4.2 解释水平的测量15-16
• 2.4.3 解释水平与拖延16-17
• 2.5 问题提出17-19
• 3 研究一：学业拖延高低分组主观时间距离差异的检验19-28
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究假设19
• 3.3 方法19-21
• 3.3.1 被试19
• 3.3.2 研究工具19-20
• 3.3.3 实验流程20
• 3.3.4 数据分析20-21
• 3.4 结果21-26
• 3.4.1 描述性统计结果21-24
• 3.4.2 学业拖延高低分组的主观时间距离差异24-26
• 3.5 讨论26-28
• 4 研究二：主观时间距离对学业拖延的影响机制探讨28-39
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究假设28
• 4.3 研究方法28-31
• 4.3.1 被试28-29
• 4.3.2 测量工具29-30
• 4.3.3 数据分析30-31
• 4.4 结果31-37
• 4.4.1 描述性统计结果31
• 4.4.2 解释水平量表的验证性因素分析31-32
• 4.4.3 预先应对对主观时间距离与学业拖延之间的中介效应检验32-33
• 4.4.4 解释水平对预先应对与学业拖延关系的调节效应检验33-35
• 4.4.5 有调节的中介模型检验35-37
• 4.5 讨论37-39
• 4.5.1 预先应对在主观时间距离与学业拖延之间的中介作用37-38
• 4.5.2 解释水平在预先应对与学业拖延之间的调节作用38-39
• 5 研究三：解释水平的操作：主观时间距离对学业拖延的影响机制探讨39-47
• 5.1 研究目的39
• 5.2 研究假设39
• 5.3 研究方法39-41
• 5.3.1 被试39
• 5.3.2 研究工具39-40
• 5.3.3 实验流程40
• 5.3.4 数据分析40-41
• 5.4 结果41-45
• 5.4.1 描述性统计分析41
• 5.4.2 操作性检验41
• 5.4.3 预先应对对主观时间距离与学业拖延之间的中介效应检验41-42
• 5.4.4 解释水平对预先应对与学业拖延之间的调节效应检验42-43
• 5.4.5 有调节的中介模型检验43-45
• 5.5 讨论45-47
• 6 总讨论47-54
• 6.1 学业拖延高低分组的主观时间距离存在显著的差异47-48
• 6.2 预先应对是主观时间距离与学业拖延之间的中介变量48-49
• 6.3 解释水平是预先应对与学业拖延之间的调节变量49-50
• 6.4 预先应对作为中介变量，解释水平作为调节变量的有调节的中介模型50-51
• 6.5 研究意义51-52
• 6.6 研究局限与展望52-54
• 结论54-55
• 参考文献55-62
• 附录62-73
• 致谢73

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

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中国硕士学位论文全文数据库 前4条

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本文编号：317128