基于知识图谱的我国农村教师研究可视化分析

发布时间：2021-05-09 10:24

　　运用知识图谱可视化技术,从年载文量、研究学者、期刊分布、研究机构和关键词等方面,对2007-2016年发表在CSSCI期刊上的413篇有关农村教师研究的论文进行统计分析,研究结果显示,论文的年载文量总体呈增长趋势,我国农村教师领域的研究机构主要集中在师范院校,以东北师范大学和北京师范大学为首,期刊《教师教育研究》发文量最多,但作者之间的合作研究较少,研究成果的聚集效应不显著;我国农村教师研究的热点主要围绕农村教师培训与教师质量、农村教师身份认同与教师专业发展、农村教师流动与教育公平、师范院校教师教育与义务教育均衡发展四大主题展开。未来,我国农村教师研究应从凝聚核心群体力量,构建学术共同体;融合多元化研究范式,革新农村教师研究方法;注重研究的本土化特色,完善农村教师研究层次等方面进行深入探索。 

【文章来源】：教育研究与实验. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、研究设计
    (一) 数据来源
    (二) 研究方法
二、研究结果与分析
    (一) 农村教师研究的年载文量分析
    (二) 农村教师研究的核心作者分析
    (三) 农村教师研究的载文期刊分析
    (四) 农村教师研究的核心机构分析
    (五) 农村教师研究的高频关键词分析
        1. 农村教师培训与教师质量研究。
        2. 农村教师身份认同与教师专业发展研究。
        3. 农村教师流动与教育公平研究。
        4. 师范院校教师教育与义务教育均衡发展研究。
三、研究结论与讨论
    (一) 凝聚核心群体力量, 构建学术共同体
    (二) 融合多元化研究范式, 革新农村教师研究方法
    (三) 注重研究的本土化特色, 完善农村教师研究层次


【参考文献】：
期刊论文
[1]再论我国师范院校教师教育存在的问题:认识误区、屏障和矛盾[J]. 朱旭东.  教育发展研究. 2016(02)
[2]我国义务教育均衡发展任重道远[J]. 宋乃庆.  中国教育学刊. 2015(09)
[3]教育综合改革视域下中小学教师培训评价研究[J]. 孟梦,裴田霏.  中小学教师培训. 2015(06)
[4]农村学校教师流动及流失问题研究现状与发展趋势[J]. 周钧.  教师教育研究. 2015(01)
[5]民族地区农村教师流动特点、成因与对策研究——以湖南通道侗族自治县为例[J]. 王淼.  民族教育研究. 2014(02)
[6]地方师范院校教师教育改革研究[J]. 何玉海.  中国教育学刊. 2013(01)
[7]城乡教育一体化进程中农村义务教育教师质量问题与对策[J]. 张宇,于海英.  教育发展研究. 2012(24)
[8]义务教育阶段农村教师身份认同分析——基于湖北省农村学校的调查[J]. 李金奇,周守军.  教育发展研究. 2012(22)
[9]师范生教师身份认同危机及其原因探析[J]. 林一钢,冯虹.  全球教育展望. 2011(08)
[10]农村中小学教师队伍质量现实问题的基本判断[J]. 周晔.  现代教育管理. 2011(07)



本文编号：3177138