美国家庭学校的运作与质量保障研究

发布时间：2017-04-22 23:08

  本文关键词：美国家庭学校的运作与质量保障研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：作为美国教育选择的重要方式之一，“家庭学校”(home-school)或“在家上学”(homeschooling)可以说是最为自由、最为开放的一种教育形式，引起了公众和学术界的广泛关注。本文通过对美国家庭学校的概况、运作实践和质量保障的研究与分析，探讨了美国家庭学校的核心优势和质量相关因素，试图从一个全新的角度来理解教育，并探讨和反思对传统教育的启示和借鉴意义。 本文由五章构成。第一章导论，首先介绍论文的缘起，然后从美国家庭学校的国内外文献分析入手，概括研究的现状与问题，以及本论文的意义和价值，接下来对美国家庭学校的相关概念进行界定，最后介绍了本文的研究方法与思路。 第二章，系统阐述美国家庭学校的兴起、发展与概况。首先分析了美国家庭学校产生的历史、社会、文化与理论背景；然后阐述了家庭学校的发展历程，包括争论，敌对，合作和巩固四个阶段；最后对现代家长选择家庭学校的原因与动机进行分析，指出对公立学校的不满、宗教原因、家庭学校自身的优势是现代家长选择家庭学校的三大主要原因。 第三章，从美国家庭学校的实施主体、课程设置和支持系统三方面对美国家庭学校的运作进行研究。美国家庭学校实施主体这一部分分析了家庭学校举办主体的家庭特点、教师资质、学生类型三方面；而家庭学校的课程设置根据教学时间、教学材料、教学内容、教学方式等的结构化程度不同，大致分为高度结构化、较少结构化、非结构化三类；美国家庭学校的支持系统主要包括政策支持、伙伴支持、机构支持和资源支持。 第四章深入探讨和分析了美国家庭学校的质量保障，包括家庭学校的准入制度和质量监管政策、家庭学校学生的学业成绩及其影响因素、家庭学校学生社会化发展及其影响因素三个方面，，探讨了家庭学校运作的几方面与其教育质量的关系，指出美国家庭学校教育质量保障的因素就在其教育形式本身，这也是家庭学校的优势之所在。 第五章探讨了美国家庭学校的核心优势和对我国学校教育的启示，并针对我国学校教育中的问题提出了建议。
【关键词】：家庭学校 在家上学 在家教育 运作 质量保障
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 导论10-29
• 一、 选题缘由与意义10-11
• 二、 研究概念界定11-15
• （一） 家庭学校的英文用语及翻译11
• （二） 家庭学校11-13
• （三） 家庭教育13-14
• （四） 家庭学校与家庭教育的关系14-15
• 三、 研究方法15-19
• （一） 文献研究法15-17
• （二） 比较研究法17-18
• （三） 个案研究法18
• （四） 访谈法18-19
• 四、 相关文献综述19-29
• （一） 国外文献综述19-23
• （二） 国内文献综述23-29
• 第二章 美国家庭学校概况29-42
• 一、 美国家庭学校产生的背景29-33
• （一） 历史背景29-30
• （二） 社会背景30-31
• （三） 文化背景31-32
• （四） 理论背景32-33
• 二、 现代美国家庭学校的发展阶段33-36
• （一） 二十世纪六七十年代的争论、敌对阶段33-34
• （二） 二十世纪八九十年代的合作阶段34-35
• （三） 二十世纪九十年代后期的巩固阶段35-36
• 三、 选择家庭学校的原因与动机36-42
• （一） 对学校教育的不满36-38
• （二） 宗教原因38-39
• （三） 家庭学校自身的优势39-42
• 第三章 美国家庭学校的运作42-66
• 一、 家庭学校的实施主体42-51
• （一） 家庭学校举办主体的家庭特点42-44
• （二） 家庭学校中的教师资质分析44-47
• （三） 家庭学校中的学生类型分析47-51
• 二、 家庭学校的课程设置51-56
• （一） 高度结构化的课程设置52-54
• （二） 较少结构化的课程设置54-55
• （三） 非结构化的课程设置55-56
• 三、 美国家庭学校的支持系统56-66
• （一） 政策支持56-59
• （二） 伙伴支持59-60
• （三） 机构支持60-62
• （四） 资源支持62-66
• 第四章 美国家庭学校的质量保障66-88
• 一、 美国家庭学校的准入制度和质量监管政策66-73
• （一） 美国家庭学校的准入制度66-69
• （二） 美国家庭学校的质量监管政策69-70
• （三） 家庭学校质量监管政策的个案研究70-73
• 二、 家庭学校学生的学业成绩及其影响因素73-82
• （一） 家庭学校学生的学业成绩评价73-75
• （二） 影响家庭学校学生学业成绩的因素75-82
• 三、 家庭学校学生社会化发展及其影响因素82-88
• 第五章 家庭学校对我国学校教育改革的启示88-94
• 一、 家庭学校的优势分析88-90
• （一） 个性化教育的优势88-89
• （二） 情感化和人性化的教育环境89
• （三） 丰富的资源和活动89-90
• 二、 家庭学校对我国学校教育改革的启示90-94
• （一） 我国学校教育中存在的问题90-92
• （二） 家庭学校对我国学校教育改革的启发和建议92-94
• 结语94-96
• 参考文献96-104
• 附录一：家长访谈提纲104-105
• 附录二：访谈对象基本情况105-106
• 致谢106-107

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 韦尉;美国家庭学校教育研究[D];南京师范大学;2015年

  本文关键词：美国家庭学校的运作与质量保障研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：321436