我国义务教育阶段学校范围经济研究

发布时间：2017-04-23 21:13

  本文关键词：我国义务教育阶段学校范围经济研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：摘要：教育资源的供给和需求矛盾一直是我国教育的大问题,尽管国家制定并实现了到2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%的硬指标,但是我国中小学生均经费的平均水平还是相对较低的。面对我国有限的、稀缺的教育资源,只有提高义务教育阶段学校内部生产效率才能够缓解矛盾。 本文通过对范围经济概念的剖析,提出了义务教育阶段学校范围经济这一概念,从理论上论证了义务教育阶段学校范围经济存在的必要性及意义。为我国义务教育阶段学校内部生产效率研究提供相关理论基础。 在实证研究中,本研究所采用的数据来自世界银行贷款、英国政府双边赠款“西部地区基础教育发展”项目,共有48所九年一贯制学校研究样本。通过构建二次成本函数和计量模型计算样本学校范围经济情况,本文还将教育质量引入到二次成本函数中进行计算。主要结论有：小学生的在校生规模在1122人,初中生在校生规模在907人,存在范围经济,义务教育如果采用联合生产的方式,同时进行小学生、初中生联合的组织生产会更节省成本。加入了学生产出的质量因素后,10%的均值产出水平上,总体范围经济不存在除此之外产出的各个水平上,总体的范围经济都存在,可见,小学生和初中生联合生产是比完全独立生产要经济、节省的一种生产方式。 本文旨在为我国义务教育阶段学校内部生产效率的相关研究提供相关理论基础,为我国政府在义务教育阶段探索小学生和初中生联合培养等办学体制改革问题提供科学依据,推动我国义务教育科学发展。
【关键词】：义务教育 学校范围经济 成本函数
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 第一章 绪论8-21
• 第一节 研究背景及问题提出8-10
• 第二节 本研究的理论意义与实践意义10
• 第三节 研究思路与研究方法10-13
• 第四节 创新处与重难点13
• 第五节 国内外相关研究述评13-21
• 第二章 理论基础21-28
• 第一节 范围经济理论渊源21-23
• 第二节 范围经济理论23-26
• 第三节 相关概念界定26-28
• 第三章 义务教育阶段学校范围经济理论研究28-31
• 第一节 义务教育阶段学校范围经济的内涵28-29
• 第二节 义务教育阶段学校范围经济的好处29-30
• 第三节 义务教育和高等教育阶段学校范围经济比较30-31
• 第四章 义务教育阶段学校范围经济实证研究31-49
• 第一节 范围经济理论模型与数据统计分析31-33
• 第二节 不考虑产出质量时我国义务教育阶段学校范围经济的实证分析33-41
• 第三节 考虑产出质量时我国义务教育阶段学校范围经济实证分析41-49
• 第五章 结论与政策建议49-55
• 第一节 主要结论49-51
• 第二节 与国外同类研究比较51
• 第三节 结论及政策建议51-53
• 第四节 研究不足与未来展望53-55
• 参考文献55-57
• 致谢57

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 侯龙龙;中国高等教育中的范围经济[D];北京大学;2004年

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本文编号：323042