学教评一致性的课堂实践困境与突破

发布时间：2021-06-17 14:08

　　"学教评一致性"是在课堂上以目标为核心实现学教一致、教评一致、评学一致的过程,进而达成既定的目标。它一般要经历确定学习目标、依据目标设计评价任务、围绕目标开展学教评活动、基于评价结果审视目标达成等实践环节。依据实践程序观察课堂教学,发现中小学教师在实践过程中,往往会遭遇以下困境:整体关照不足,目标定位不准,评价技术不熟练。故可以从以下三个方面思考突破困境之策,一是重估考试与评价制度对课堂教学的影响,二是重塑教师的教学与评价观念,三是重建支持学与教的评价技术系统。 

【文章来源】：当代教育科学. 2018,(11)北大核心

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

“学教评一致性”课堂实践程序

【参考文献】：
期刊论文
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[4]初中物理学科教学质量的课堂评价——基于对7节录像课的分析[J]. 秦晓文,李凯波,黎红.  教育科学研究. 2014(04)
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本文编号：3235343