教育改革中的模式崇拜及其超越

发布时间：2021-06-20 21:08

　　我国教育改革中存在"为模式而改革""以模式代改革""用模式评改革"等模式崇拜现象,不仅使教育模式蒙受污名,而且损害了教育改革的合法性和合理性。在教育模式生产链上,教育工作者制造教育模式以完成改革任务,教育行政部门推广教育模式以展示改革成效,教育领域内外的利益相关者期待教育模式以解决具体问题。要避免教育改革中模式崇拜现象的泛滥,必须回归教育改革的本真路径,尤其要合理定位教育改革目标,有序推进教育改革进程,客观评价教育改革成果,探寻规范、科学和适切的教育模式。 

【文章来源】：高等教育研究. 2018,39(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、教育改革中无处不在的模式崇拜
    1. 为模式而改革:构建教育模式成为教育改革的主要目标
    2. 以模式代改革:推广教育模式成为教育改革的主要方式
    3. 用模式评改革:教育模式成为评价教育改革的主要标准
二、教育改革中的教育模式生产链
    1. 制造“教育模式”:巨大的改革压力与平庸的改革能力
    2. 推广“教育模式”:理想的教育逻辑与现实的行政逻辑
    3. 期盼“教育模式”:无限的改革期待与有限的改革成果
三、超越模式崇拜的教育改革路径
    1. 合理定位教育改革目标, 追求规范的教育模式
    2. 有序推进教育改革进程, 建立科学的教育模式
    3. 客观评价教育改革成果, 推广适合的教育模式


【参考文献】：
期刊论文
[1]合理发展:基础教育发展的新路径[J]. 杨清溪,柳海民.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2017(02)
[2]教育改革的合理性追问与警示[J]. 郝德永.  高等教育研究. 2015(11)
[3]深化综合改革,“深”到哪里去?[J]. 李政涛.  人民教育. 2015(02)
[4]新课程改革的得失和深化——兼与王策三教授交流[J]. 杨东平.  当代教育科学. 2014(06)
[5]对当前教育改革的反思[J]. 陆有铨.  基础教育. 2011(03)
[6]什么是成功的教育改革——教育改革成效评价标准构想[J]. 朱丽.  教育发展研究. 2011(06)
[7]论教育模式建构[J]. 查有梁.  教育研究. 1997(06)



本文编号：3239934