大学生职业自我概念问卷的编制与实测

发布时间：2017-04-24 10:21

  本文关键词：大学生职业自我概念问卷的编制与实测，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：职业自我概念是指个体对自己与职业关系的认识,它不仅是一个人自我概念的的重要组成部分,而且是其自我概念在职业选择和职业发展上的反映。 据有关数据显示,人的一生,有三分之一以上的时间是用在工作上的。人生处处面临着选择,选择适合自己的生活方式很重要,选择职业更是如此。大学生就业是关乎个人前途和社会稳定的大事,历来为社会各界所关注。研究大学生职业自我概念的结构有重要的理论和现实意义。因此本研究采用问卷法以大学生为研究对象探讨如下两个问题：一、编制信效度较高的符合我国大学生实际的大学生职业自我概念问卷；二、考察大学生职业自我概念的一般特点。 本文在根据80人开放式问卷调查、25人半结构化访谈,以及在进一步结合前人理论研究和实证研究的基础上,提出了大学生职业自我概念的操作性定义和理论构想维度,并基于此编制了涵盖55个题项的初测问卷,经修订,最终形成了包含28个项目的正式问卷。用自编的正式问卷对560名在校大学生进行调查,通过验证性因素分析和人口统计学差异分析,从不同角度和指标考察《大学生职业自我概念问卷》的信效度和一般特点。研究结果如下： (1)大学生职业自我概念由六个维度构成,包括身体自我、职业兴趣、个性自我、职业技能、人际自我和职业抱负。 (2)自编《大学生职业自我概念问卷》有良好的信度,其内部一致性信度为0.886。 (3)自编《大学生职业自我概念问卷》内容效度和结构效度良好,其中RMSEA为0.067；GFI为0.820,AGFI为0.878,NFI为0.880,CFI为0.912。 (4)大学生职业自我概念问卷总分及其六个维度得分均高于平均值3,表明其职业自我概念比较积极、明确。各维度平均值得分由高到低依次为：职业抱负(3.97)、职业兴趣(3.76)、个性自我(3.66)、职业技能(3.61)、人际自我(3.44)、身体自我(3.31)。 (5)大学生职业自我概念在性别、年级、专业、父母文化、重要他人、是否参加实践、父母教养方式、是否接受职业指导或培训上均存在存在着显著差异。 (6)大学生职业自我概念的性别差异显著,主要表现在职业兴趣和职业抱负两方面；大学生职业自我概念的年级差异显著,分别表现在职业兴趣、人际自我、职业抱负、个性自我和职业自我概念总分五个方面；专业因素在职业自我概念总分和职业兴趣、职业技能、个性自我、职业抱负、人际自我上存在显著差异；不同父亲受教育程度的大学生在职业自我概念总分、个性自我、人际自我维度上均存在显著差异；不同母亲受教育程度的大学生在职业自我概念总分和身体自我、人脉自我、个性自我上存在显著差异；身体自我、个性自我、职业兴趣三个变量在不同重要他人上存在显著性差异；主动参加实践和被动参加实践的大学生的得分均显著高于从未参加实践的大学生,但主动参加实践的大学生和被动参加实践的大学生各维度上得分差异不显著；不同教养方式的大学生在职业自我概念总分和职业兴趣、个性自我、人际自我、职业抱负四个维度上均存在显著差异；接受过职业指导或培训的大学生的职业自我概念总分和各维度得分均显著高于未曾接受过的大学生。
【关键词】：大学生 职业自我概念 问卷编制 实测
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G645.5;G449
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-11
• 第一章 引言11-14
• 1.1 问题的提出11-12
• 1.2 研究内容和目的12
• 1.2.1 研究内容12
• 1.2.2 研究目的12
• 1.3 研究设计12-13
• 1.3.1 研究假设12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 1.4 研究的意义13-14
• 1.4.1 理论意义13
• 1.4.2 现实意义13-14
• 第二章 文献综述14-28
• 2.1 自我概念的涵义和结构14-18
• 2.1.1 国外的研究14-17
• 2.1.2 国内的研究17-18
• 2.2 国外有关职业自我概念的研究18-23
• 2.2.1 职业自我概念的内涵18-19
• 2.2.2 职业自我概念的理论19-22
• 2.2.3 职业自我概念的测量22-23
• 2.3 国内有关职业自我概念的研究23-26
• 2.3.1 关于职业自我的研究23-24
• 2.3.2 关于职业自我概念作用的研究24
• 2.3.3 职业自我概念的相关研究24-26
• 2.4 自我概念和职业自我概念的关系研究26-28
• 第三章 大学生职业自我概念维度的初步构想28-31
• 3.1 本研究职业自我概念的定义28
• 3.2 开放式问卷调查28-29
• 3.2.1 研究对象28
• 3.2.2 研究工具28
• 3.2.3 结果分析28-29
• 3.3 半结构化访谈29-30
• 3.4 大学生职业自我概念维度的初步构想30
• 3.5 本研究的研究思路30-31
• 第四章 大学生职业自我概念问卷的编制31-47
• 4.1 大学生职业自我概念初测问卷的编制与分析31-40
• 4.1.1 研究对象31
• 4.1.2 研究材料31
• 4.1.3 统计工具31-32
• 4.1.4 项目分析32-33
• 4.1.5 效度检验33-37
• 4.1.6 信度检验37-40
• 4.2 大学生职业自我概念正式量表分析40-47
• 4.2.1 研究目的40
• 4.2.2 研究对象40-41
• 4.2.3 研究材料41
• 4.2.4 研究工具41
• 4.2.5 效度分析41-44
• 4.2.6 相关分析44-45
• 4.2.7 信度检验45-47
• 第五章 大学生职业自我概念的特点研究47-59
• 5.1 研究目的47
• 5.2 研究对象及研究工具47
• 5.3 大学生职业自我概念的总体特征47-48
• 5.4 大学生职业自我概念差异性分析48-59
• 5.4.1 大学生职业自我概念的性别差异48-49
• 5.4.2 大学生职业自我概念的年级差异49-50
• 5.4.3 大学生职业自我概念的专业差异50-51
• 5.4.4 大学生职业自我概念的家庭居住地差异51-52
• 5.4.5 大学生职业自我概念在是否独生子女上的差异52-53
• 5.4.6 大学生职业自我概念在父母文化上的差异53-55
• 5.4.7 大学生职业自我概念在重要他人上的差异55
• 5.4.8 大学生职业自我概念在参与实践上的差异55-56
• 5.4.9 大学生职业自我概念在教养方式上的差异56-57
• 5.4.10 大学生职业自我概念在是否接受就业指导或培训上的差异57-59
• 第六章 讨论59-65
• 6.1 大学生职业自我概念结构维度59
• 6.2 大学生职业自我概念问卷的信效度59-60
• 6.3 大学生职业自我概念的特点60-64
• 6.3.1 性别60
• 6.3.2 年级60-61
• 6.3.3 专业61
• 6.3.4 家庭居住地61-62
• 6.3.5 是否独生子女62
• 6.3.6 父母文化62
• 6.3.7 重要他人62-63
• 6.3.8 参加实践与否63
• 6.3.9 父母教养方式63-64
• 6.3.10 是否接受职业指导或培训64
• 6.4 本研究的不足和进一步研究方向64-65
• 第七章 结论65-67
• 参考文献67-72
• 附录72-80
• 附录(一)：大学生职业自我概念的开放式问卷72-73
• 附录(二)：大学生职业自我概念访谈提纲73-74
• 附录(三)：大学生职业自我概念初始问卷74-77
• 附录(四)：大学生职业自我概念正式问卷77-80
• 攻读硕士学位期间取得的学术成果80-81
• 致谢81

【参考文献】

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本文编号：324026