抚顺市本土文化作为语文校本课程资源的价值及实施策略

发布时间：2017-04-24 11:00

  本文关键词：抚顺市本土文化作为语文校本课程资源的价值及实施策略，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：校本课程是适应课程多样化的趋势，国家放宽课程管理权限，实施国家、地方、学校三级课程后，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地的课程资源，由学校组织人员，旨在满足本校学生需求的课程。语文校本课程是旨在提高学生的语文素养，选取贴近学生需要的课程资源，满足学生多样化的需求的一种课程形式。但长期以来，我国教师一直将语文教材作为唯一的课程资源，课程资源的开发主要依靠少数专家学者，一线教师并未能得到广泛调动。教学仅限于课堂，缺乏相应的探究性研究型学习场所，广泛的课程资源处于被埋没，被搁置的状态，对于与学生关系最为密切的本土的文化资源的利用更是少之又少，因而课程往往脱离学生的生活经验，学生学而兴趣不浓，教师教而力不从心。抚顺市具有历史悠久，文化底蕴深厚，自然风光秀美，为少数民族的聚居地区等特点，，本土文化资源丰富，语文校本课程开发的潜力巨大。根据笔者搜集分析整理，将抚顺市语文校本课程分为了五个专题，分别为：自然风光，历史古迹，煤都抚顺，满族故里，雷锋之城。本着向生性和实践性的原则，努力探索抚顺市本土文化作为语文校本课程资源的有效途径，提高学生的自主合作探究能力，促进学生知、情、意全面发展。
【关键词】：本土文化 课程资源 校本课程 开发策略
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-10
• （一）研究缘起7-8
• （二）国内外研究现状8-9
• （三）研究方法手段和研究步骤9-10
• 一、抚顺市校本课程资源开发的现状及问题产生的原因10-16
• （一）抚顺市校本课程资源开发的现状10-14
• （二）问题产生的原因14-16
• 二、抚顺本土文化课程资源类别16-23
• （一）自然风光16
• （二）历史古迹16-17
• （三）煤都抚顺17-18
• （四）满族故里18-20
• （五）雷锋之城20-23
• 三、抚顺市本土文化作为语文校本课程资源开发与利用的原因23-26
• （一）多元文化背景下的必然要求23
• （二）语文课程性质的内在要求23-24
• （三）抚顺本土文化的教育价值24-26
• 四、抚顺市本土文化作为语文校本课程资源的实施策略26-34
• （一）语文校本课程资源开发的原则26-27
• （二）抚顺本土文化作为语文校本课程资源开发与利用的目标厘定27-28
• （三）语文校本课程资源开发评价的原则28
• （四）雷锋文化语文校本课程开发案例28-31
• （五）高尔山观音阁语文校本课程开发案例31-34
• 结论34-35
• 参考文献35-37
• 附录（一）37-39
• 附录（二）39-42
• 后记42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 李小川;全球化过程中本土文化的命运[J];北方论丛;2004年01期

2 朱安安;对校本课程开发研究的反思[J];课程.教材.教法;2004年07期

3 吴忠豪;语文课程资源的开发与利用[J];课程.教材.教法;2004年11期

4 张晨子;;新课程下语文校本课程资源开发浅析[J];现代语文(教学研究版);2009年05期

5 温晓芳;关于语文校本课程开发的思考[J];语文教学通讯;2005年09期

6 欧阳招娣;地域文化与语文学习[J];语文教学与研究;2005年04期

  本文关键词：抚顺市本土文化作为语文校本课程资源的价值及实施策略，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：324034