初三学生考试焦虑、自我效能感、学业成绩的关系研究

发布时间：2017-04-24 17:26

  本文关键词：初三学生考试焦虑、自我效能感、学业成绩的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：一直以来,教育心理学界一直对如何提高学生的学业成绩高度的关注,对影响学业成绩因素的探究从未减弱过,由于考试焦虑水平和自我效能感高低的不同可能会影响学生的学业成绩,所以,本文采用问卷调查法,采用考试焦虑量表(TAS)、自我效能感量表,以丹东市第九中学、第二十五中的300名初三学生为研究对象,探索了初三学生考试焦虑、自我效能感的现状以及考试焦虑、自我效能感和学业成绩三者之间的关系,得到以下结论： 1.初三学生普遍存在考试焦虑倾向。初三学生在考试焦虑分数上,性别的差异不显著；重点与非重点初中的差异显著。 2.初三学生普遍存在自我肯定和自信的倾向。性别与重点与非重点学校对自我效能感的影响均不显著。 3.初三学生的自我效能感、考试焦虑以及学业成绩三者之间存在显著的相关性。具体来说,初三学生的自我效能感和考试焦虑之间存在着显著的负相关,而与学业成绩存在着显著的正相关,学业成绩与考试焦虑之间也存在着显著的负相关。 4.初三学生自我效能感和考试焦虑是学业成绩的有效预测源。具体来说,初三学生自我效能感对学业成绩有正向的预测作用；考试焦虑对学业成绩有负向的预测作用。5.初三学生的自我效能感是考试焦虑的有效预测源。自我效能感对考试焦虑具有负向的预测。
【关键词】：初三学生 考试焦虑 自我效能感 学业成绩
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 第一章 文献综述9-20
• 1 考试焦虑研究综述9-11
• 1.1 考试焦虑的概念9-10
• 1.2 考试焦虑的国外研究10-11
• 1.3 考试焦虑的国内研究11
• 2 自我效能感研究综述11-14
• 2.1 自我效能感的概念11-12
• 2.2 自我效能感的影响因素12-13
• 2.3 自我效能感的测量13-14
• 3 学业成绩研究综述14-18
• 3.1 学业成绩的概念14-15
• 3.2 学业成绩的影响因素15-18
• 4 考试焦虑、自我效能感与学业成绩的关系研究综述18-20
• 4.1 自我效能感与考试焦虑的关系研究18
• 4.2 学业成绩与考试焦虑的关系研究18-19
• 4.3 学业成绩与自我效能感的关系研究19-20
• 第二章 问题提出20-21
• 1 以往的研究不足20
• 2 研究的创新点20
• 3 研究目的20
• 4 研究假设20-21
• 第三章 研究方法21-23
• 1 研究对象21
• 2 研究工具21
• 2.1 考试焦虑的测量工具21
• 2.2 自我效能感的测量工具21
• 2.3 学业成绩的测量工具21
• 3 施测21-22
• 4 数据处理22-23
• 第四章 研究结果23-27
• 1 考试焦虑、自我效能感以及学业成绩的基本情况23-25
• 1.1 考试焦虑的基本情况23-24
• 1.2 自我效能感的基本情况24-25
• 2 考试焦虑、自我效能感以及学业成绩的相关关系25-26
• 3 自我效能感对考试焦虑预测作用的回归分析26
• 4 自我效能感、考试焦虑对学业成绩预测作用的回归分析26-27
• 第五章 分析与讨论27-32
• 1 初三学生考试焦虑的现状分析27
• 2 初三学生自我效能感的现状分析27-28
• 3 考试焦虑、自我效能感以及学业成绩的相关关系28-30
• 3.1 考试焦虑与自我效能感之间的相关关系28
• 3.2 考试焦虑与学业成绩之间的相关关系28-29
• 3.3 自我效能感与学业成绩之间的相关关系29-30
• 4 自我效能感对考试焦虑预测作用30
• 5 自我效能感与考试焦虑对学业成绩的预测作用30
• 6 本研究的不足及展望30-31
• 6.1 本研究的不足30-31
• 6.2 展望31
• 7 教育建议31-32
• 第六章 结论32-33
• 参考文献33-37
• 附录37-40
• 致谢40

【参考文献】

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  本文关键词：初三学生考试焦虑、自我效能感、学业成绩的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：324610