新课程背景下高中生学业自我效能感、学习归因方式与学业成绩关系的研究

发布时间：2017-04-24 18:03

  本文关键词：新课程背景下高中生学业自我效能感、学习归因方式与学业成绩关系的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：关于学业自我效能、学习归因等问题的研究一直是教育心理学领域研究的重点。随着新课程改革的不断深入，新课程理念也会对学生的学业自我效能、学习归因及它们与学业成绩之间的关系等产生影响。本研究以河北省秦皇岛市296名高中生为研究对象，用问卷调查的方法探讨了在新课程改革的背景下，高中生学业自我效能感、学习归因方式的特点、它们与学业成绩之间的关系及它们对学业成绩的影响。希望能为新课程改革实践之后的同类研究提供一些有益参考。本研究得出了以下结论： 高中生学业自我效能感存在文理、城乡差异；学生在对语文、数学、英语学科进行归因时都是以内部可控归因为主，，其次为内部不可控归因，再次为外部不可控归因，最后为外部可控归因。具体学科的分析发现，语文学科的内部可控因子在文、理科上存在显著的差异，数学学科的内部可控因子在文、理科及是否班干部上均存在显著的差异。另外，高中生学业自我效能感、学习归因与学业成绩存在显著相关关系。高中生学业自我效能感、学习归因对学业成绩有预测作用。
【关键词】：高中生 学业自我效能 学习归因 学业成绩
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 前言7-9
• 1 文献综述9-15
• 1.1 新一轮基础教育课程改革9-10
• 1.2 学业自我效能感10-11
• 1.3 学习归因11-13
• 1.4 自我效能感、学习归因方式与学业成绩关系的相关研究13-15
• 2 问题的提出15-18
• 2.1 研究的目的15
• 2.2 研究意义15-16
• 2.3 研究的总体构思及假设16-18
• 3 研究过程18-20
• 3.1 研究对象18
• 3.2 调查工具18
• 3.3 调查过程18-20
• 4 研究结果20-28
• 4.1 高中生的学业自我效能20-21
• 4.2 高中生的学习归因21-26
• 4.3 高中生学业自我效能、学习归因与学业成绩的相关26
• 4.4 学业自我效能、学习归因与学业成绩的回归分析26-28
• 5 结果讨论与教育建议28-33
• 5.1 高中生学业自我效能、学习归因的特点28-29
• 5.2 高中生学业自我效能、学习归因与学业成绩的相关研究29-30
• 5.3 高中生学业自我效能、学习归因与学业成绩的回归分析30
• 5.4 教育教学建议30-33
• 6 结论33-34
• 参考文献34-37
• 附录37-39
• 后记39

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：324672