慕课情感化设计的方法与策略

发布时间：2021-06-25 18:57

　　作为大规模开放网络课程的慕课,天然存在"重认知,轻情感"的倾向。因此,应依据相关理论进行慕课情感化教学设计。该情感化设计的目标被明确划分为三个层次:（一）本能层,即一种即刻的情绪体验;（二）行为层,学习者在学习中有好的情感体验,并掌握技能;（三）反思层,学习者在意识、情感、文化上达到更深层次的体验。实施策略是:在直面感官刺激时,刺激物应更简洁有效以引起强烈本能反应;行为层应注重将短时记忆变为长时记忆;反思层则需要学习者建立情感的价值联系。 

【文章来源】：西部学刊. 2020,(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
引言
一、研究现状
二、概念界定
三、慕课情感化设计的策略和影响因素
四、慕课情感化设计需要注意的问题
结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学慕课教学中情感教育的困境与出路[J]. 李华娟.  教育与职业. 2016(17)
[2]国外慕课研究最新发展述评[J]. 陈吉荣.  外语教学与研究. 2016(01)
[3]微课情感化设计:理念、内涵、模型与策略[J]. 郑炜冬.  中国电化教育. 2014(06)



本文编号：3249768