远程教育资源支撑下的甘肃农村教师教育技术能力培养研究

发布时间：2021-07-04 20:59

　　随着国家农村中小学现代远程教育工程的实施，在实践中逐渐形成了教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种教学资源的传播模式。本文就远程教育资源的支撑下，甘肃省农村教师的教育技术能力培养现状和对策进行了深入的分析和探索。本论文共有六部分组成。第一部分是绪论，阐明了本研究的选题背景、研究的缘由、课题研究的目的与意义、课题研究方法。第二部分是本研究所涉及的研究方法和步骤，本研究综合应用了文献法、参与式观察、深入访谈的方法收集资料，采用与中小学合作的方式，以甘肃农村教师为研究者、以实践情境为研究场所开展工作研究。第三部分，在认真考察教育技术能力含义的基础上，通过对甘肃省农村教师的广泛调查，依照《中小学教师教育技术能力标准》的要求，分析了农村教师教育技术能力的现状。第四部分，通过对甘肃省农村在职教师传统培训方式的分析和对农村教师教育技术培训的两个案例的研究，发现甘肃省农村在职教师教育技术能力培养中继承了传统的培训方式，该方式存在一系列弊端。同时对农村教师的远程教育资源应用现状进行了分析。第五部分，提出了紧密结合远程教育资源，完善在职教师培训方式，实施校本培训和校本教研的对策。第六部分，对整个研... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
    二、问题的提出
    三、研究的目的和意义
第二章 研究的方法和过程
    一、研究的方法
    二、研究的对象
    三、研究资料的收集
第三章 农村教师教育技术能力现状与分析
    一、农村教师对教育技术的意识与态度现状分析
    二、农村教师的教育技术知识与技能现状分析
    三、农村教师的教育技术应用与创新现状分析
    四、农村教师的教育技术社会责任现状分析
    五、结论
第四章 农村教师教育技术能力培养现状及远程教育资源应用情况分析
    一、农村教师教育技术培训现状问卷调查分析
    二、农村教师远程教育资源应用情况现状分析
第五章 利用远程教育资源促进农村教师教育技术能力培养的对策
    一、依托远程教育资源，进行农村教师教育技术能力的校本培训
    二、利用远程教育资源建立教师农村学习支持系统，开展校本教研
第六章 结束语
参考文献
附件1
附件2
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]正确认识国家农村远程教育工程中三种硬件模式与教学模式[J]. 郭绍青.  电化教育研究. 2005(11)
[2]教师教育技术能力的高级培训与研究型教师的成长[J]. 黎加厚.  信息技术教育. 2005(07)
[3]青海省农村一线教师远程教育培训效果调查与对策[J]. 丁蓉.  农业网络信息. 2005(05)
[4]关于《中小学教师教育技术能力标准》[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2005(04)
[5]贫困地区教师培训现状调查及远程培训策略研究[J]. 党小超,赵鸿章,李焱.  电化教育研究. 2005(03)
[6]从传递资源到服务教学:走进学校的现代远程教育[J]. 朱京曦.  中国远程教育. 2005(02)
[7]远程教育资源对校本培训的支撑与保障[J]. 马光仲,郭绍青.  兰州学刊. 2004(06)
[8]民族地区利用现代远程教育开展校本培训的初步研究[J]. 谢文斌.  中国电化教育. 2004(09)
[9]教师的教育技术素养及能力的培养[J]. 苑中英.  本溪冶金高等专科学校学报. 2004(01)
[10]教师的信息化专业发展:现状与问题[J]. 顾小清,祝智庭,庞艳霞.  电化教育研究. 2004(01)

硕士论文
[1]中小学教师教育技术培训内容体系研究[D]. 危文斌.江西师范大学 2005



本文编号：3265531