社会时间视域下翻转课堂的困境与出路

发布时间：2021-07-11 11:45

　　时间作为翻转课堂的关键要素,在教学模式改革中还未得到应有的重视。从社会时间的角度来看,翻转课堂实质是对传统课堂教学时间的翻转,从传统课堂中翻转出的那一部分时间属于虚拟教学时间。虚拟教学时间具有可逆性、本征性和异步性,这与传统课堂教学时间的线性、集体性和一致性特征不同,容易因时间压缩引发教师的"时间荒"问题,多任务环境带来学生的时间分配困境,以及异步学习冲击学校的时间制度等问题。欲以翻转课堂引领教学模式改革,必须变革学校的时间规制,加强师生的时间管理技能,走时间人性化之路。 

【文章来源】：当代教育科学. 2018,(11)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、社会时间:解读翻转课堂的独特视角
二、社会时间视域下翻转课堂的时间特征
    (一) 可逆性
    (二) 本征性
    (三) 异步性
三、社会时间视域下翻转课堂遭遇的困境
    (一) 时间压缩引发教师的时间荒问题
    (二) 多任务带来学生的时间分配困境
    (三) 异步学习冲击学校的时间制度
四、翻转课堂本土化的出路
    (一) 变革学校的时间管理制度
    (二) 加强师生的时间管理技能
    (三) 走时间管理的人性化之路


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂:教师面临的现实挑战及因应策略[J]. 吴仁英,王坦.  教育研究. 2017(02)
[2]帕森斯社会理论的时间维度[J]. 何健.  社会学研究. 2015(02)
[3]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2014(07)



本文编号：3278034