基于MOOC的O2O高校数学专业课程的混合式教学探究

发布时间：2021-07-21 16:49

　　随着教学改革的深入,基于新教育思想、教学理论、学习理论及现代信息技术的教学模式不断涌现,其中,线上线下（O2O）混合式教学是新时代教学改革的热点之一。该文分析了高校数学专业课程教学存在的问题,以《计算智能》理论课程为例,基于大规模在线开放课堂（MOOC）构建数学专业课程的混合教学模式,根据课程特点制定课堂的实施方案与考核评价机制。实现主体从"教"到"学"的重要转变,激发大学生的学习兴趣,提高数学专业课程的教学质量。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2020,3(19)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 传统教学模式的弊端
    1.1 教学手段单一，教学效果不理想
    1.2 囫囵吞枣，忽略个体差异
2 混合教学模式及其优点
    2.1 灵活性高，突出个性化
    2.2 有利于培养自主探索能力
3 高校数学专业课程的教学现状
4 基于MOOC的O2O混合教学模式的构建
    4.1 构建思路
    4.2 课程内容学时分配
    4.3 课中线下教学的组织形式
    4.4 课后素质拓展
5 评价机制
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]数学课程线上线下混合式教学模式探索[J]. 王晓东,王春霞.  科技经济导刊. 2020(20)
[2]混合式教学模式的基本特征及实施策略[J]. 谭永平.  中国职业技术教育. 2018(32)
[3]对分课堂:促进深度学习的本土新型教学模式[J]. 赵婉莉,张学新.  教育理论与实践. 2018(20)
[4]互联网教育时代MOOC教育的优缺点分析[J]. 朱林,刘红勇.  产业与科技论坛. 2018(02)
[5]本科课堂教学改革的新探索——评《对分课堂:中国教育的新智慧》[J]. 马跃,曹雪梅.  新闻与写作. 2017(12)
[6]希望/冒险:大规模开放网络课程（MOOCs）与开放远程教育[J]. 特里·安德森,王志军.  中国电化教育. 2014(01)



本文编号：3295406