基于“微课先导，先学后教，模块化教学”模式的《民航运输生产组织》课程教学改革实践

发布时间：2021-07-25 00:32

　　信息技术在高等职业院校教育教学改革中的应用越来越广泛,高职民航运输专业课程体系中的专业核心课程即实践类课程同样需要借助信息技术和智能化移动终端进行课程改革。《民航运输生产组织》课程"微课先导,先学后教,模块化教学"模式的应用和实践,是基于微课资源库,以学生教学主体的新的尝试,经过三亚航空旅游职业学院民航运输专业2017级和2018级共计426人次的实践和完善,取得了一定的成果,学生综合成绩平均值较2016年有了很大的提升,各年份分别提升21.25%和16.45%;通过对268名学生的调查发现,学生对"微课先导"教学模式整体满意度平均为86.5,平均95.5%的学生认为,微课可以提高学习效率和效果;通过对任课教师等的访谈可知,教师评价较好,课程教学质量有明显的提升。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2020,3(18)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1“微课先导，先学后教，模块化教学”模式实施的背景
    1.1教育现代化的推进，对教学模式和教师教学能力产生重要影响
    1.2教学方法和手段要适应教育发展新规律
2“微课先导，先学后教，模块化教学”模式实施效果分析
    2.1微课实施现状分析
    2.2微课先导教学模式实施效果分析


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职民航运输生产组织课程模块化教学研究[J]. 于丽燕.  教育观察. 2018(14)
[2]民航运输专业课程教学研究[J]. 先梦瑜.  知识经济. 2018(09)
[3]民航国内货物运输课程模块化教学模式的构建与实施[J]. 王东.  科技经济导刊. 2017(34)
[4]模块化课程体系下民航运输专业教学方法改革研究[J]. 赵影,夏雨欣.  中国民航飞行学院学报. 2017(03)



本文编号：3301742