移动APP在航空实践课程中的应用探索

发布时间：2021-07-26 12:22

　　以《CFM56-5B发动机试车》实践课程为例,构建基于移动教学APP——超星学习通技术平台的线上和线下交互教学体系。该教学体系有效地整合了现有的课程资源和教学资源,学生通过移动超星学习通完成线上线下课程的学习,可为航空实践课程移动教学模式的推广奠定基础。 

【文章来源】：航空维修与工程. 2020,(09)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

发动机试车课程的TPP开发步骤

课程实施阶段，开课前教师建好实习小组，并要求学生在手机上下载安装超星学习通APP，接着以实名制的方式完成注册，扫描实习小组二维码或利用班级邀请码使学生加入到指定的实习小组。开课前一天教师通过APP下发“通知”，要求学生在正式上课前利用该移动APP自主学习课程第一章并完成相关检测题。学生只有看完全部的视频并达到要求的检测分数才能进入后续的线下学习。未达到分数的学生可重新答题并提交。学习过程中，遇到问题可在“群聊”中在线交流。教师可通过平台查看每位学生的学习进度和答题情况。图3 混合模式教学与线下模式教学的分析图

图2 发动机试车线上课程目录线下课堂上，教师首先对线上学习中出现的共性问题进行了解答，然后带领学生进入实操部分学习。实操学习中，教师一边讲解实操要点、重点及相关理论，一边在设备上现场演示。演示结束后，学生分组完成上机操作，教师现场指导。等待上机操作的小组学员可利用该移动APP反复观看实操短视频，以便稍后能准确熟练地完成实操任务。已完成实操的小组根据老师要求，从移动APP上获得实操项目的评分标准，对正在实操的小组进行评分并提交。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于移动互联网平台的生命科学课堂教学的探索[J]. 吴晓敏,张孝春,宋运贤,黄卓然,张兴旺,张强,张海军.  生物学杂志. 2018(06)
[2]基于超星学习通的移动学习平台在植物学实验教学中的应用[J]. 张兴旺,吴晓敏,丁建华,谢艳萍.  廊坊师范学院学报(自然科学版). 2018(01)
[3]“互联网+”时代下多元混合教学模式应用研究——以超星学习通在《C程序设计》课程中的应用为例[J]. 刘立云,王永花,田娟.  中国教育信息化. 2017(21)
[4]“互联网+”背景下高校计算机基础课堂教学模式——基于慕课、微课、翻转课堂的分析与思考[J]. 李红艳,刘蓉.  电脑知识与技术. 2017(19)



本文编号：3303557