舒新城“新教育”改革思想研究

发布时间：2017-04-28 08:10

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【摘要】：舒新城，我国著名教育家、教育史家、出版家、辞书编纂家，是20世纪20年代“新教育”改革运动的主要参与者与倡行者。本文以舒新城在1919年至1925年中国“新教育”运动期间的改革思想为研究对象，对他这时期教育改革思想形成的条件进行阐述，介绍他改革思想的主要内容、突出其特点并对之进行评价。 本文拟分五个部分：第一部分，绪论，分析选题原因，梳理相关的研究成果并就本论题所选用的研究理论和方法作了扼要的阐释，最后对论题的大体框架作了一个宏观的介绍。第二部分，介绍舒新城的生平背景、求学经历、教学生涯和著述成果。第三部分，探悉舒新城教育思想的形成，从时代背景、东西方文化的交互滋养方面去寻求根源。第四部分，介绍舒新城“新教育”改革思想的主要内容，主要是学制改革、课程改革、德育改革、男女同学和道尔顿制实验。第五部分，对舒新城“新教育”改革思想的认识与评价。 舒新城的改革思想和实践，与时代思潮相呼应，顺应教育发展的大趋势，推动了中国教育发展的现代化进程，具有若干时代特色和进步意义；同时，，因为时代的限制，舒新城“新教育”改革思想中的瑕疵也难免存在，但瑕不掩瑜，他的教育改革思想在近百年的时间里，仍然没有失却智慧和进步的光辉，值得我们后来者研究和怀念。
【关键词】：舒新城 “新教育”运动 教育改革思想
【学位授予单位】：湘潭大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G40-09
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 绪论8-12
• 1.1 选题的目的及意义8-9
• 1.2 既往研究现状综述9-11
• 1.3 文章的基本架构和研究方法11-12
• 第2章 舒新城生平及实践12-17
• 2.1 求学若渴的湘西学子12-13
• 2.2 十年辗转的教学生涯13-15
• 2.3 孜孜不倦的教育著述生活15-17
• 第3章 舒新城“新教育”改革思想之来源17-23
• 3.1 时代背景17-19
• 3.1.1 近代以来国势衰微的刺激17-18
• 3.1.2 近代中国教育发展的状况18-19
• 3.2 思想渊源19-23
• 3.2.1 传统教育的熏陶19-20
• 3.2.2 西方教育思想的启迪20-23
• 第4章 舒新城“新教育”改革思想的主要内容23-45
• 4.1 关于学制改革23-26
• 4.2 关于中学课程改革26-31
• 4.3 关于教科书的编写31-32
• 4.4 关于德育32-36
• 4.4.1 反思与重建学生自治模式33-35
• 4.4.2 变革德育内容35-36
• 4.5 关于男女同学36-38
• 4.6 关于道尔顿制38-45
• 4.6.1 引进道尔顿制的原因38-39
• 4.6.2 对道尔顿制的学理认同39-40
• 4.6.3 对道尔顿制的中国化变通40-42
• 4.6.4 对道尔顿制失败的反思42-45
• 第5章 舒新城“新教育”改革思想评价45-48
• 5.1 历史意义45-46
• 5.2 现实意义46
• 5.3 局限性46-48
• 结束语48-50
• 参考文献50-51
• 致谢51-52
• 个人简历、在学期间发表的学术论文52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 于述胜;;学术与人生——解读舒新城和他的道尔顿制研究[J];北京大学教育评论;2007年04期

2 郑国民;道尔顿制教育在中国实验的启示[J];北京师范大学学报(社会科学版);2003年03期

3 阿部洋;赵刚;;中国近代教育的特质——舒新城教育思想考察[J];教育评论;1988年01期

4 王建军;盲目趋新与教学改革——舒新城对道尔顿制教学实验的忧虑[J];课程.教材.教法;2005年05期

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本文编号：332444