博客在初中化学教学中应用的研究

发布时间：2017-04-28 16:04

  本文关键词：博客在初中化学教学中应用的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着信息技术的迅猛发展,我们的生活环境和学习方式正在发生着前所未有的改变。继MSN、QQ、BBS之后诞生了一种新的网络交流方式——博客。由于“博客”具有优于其他网络媒介的特点,一些工作者开始研究如何切实有效地将其应用于教育教学中。本研究尝试通过实践,研究博客在初中化学的教学中的应用。 笔者在大量文献阅读的基础上,界定了相关概念、梳理了研究的理论基础,分析了博客在初中化学教学中应用的意义与定位,调查了初中学生使用电脑、上网和浏览博客的状况。在此基础上,笔者自建教育博客“初中化学Do-Re-Mi",并在教学中运用该博客,从博客的教学应用和博客对初中化学教师专业发展的促进两个方面,进行了实践与思考。得出了如下研究结论： (1)博客应用于化学教学是可行和有意义的。笔者自建教育博客“初中化学Do-Re-Mi"和在教学中应用该博客的实践证明,普通化学教师也有能力开博客,运用博客有利于教学品质的提升。 (2)博客应用于化学教学对学生学习有积极的影响和作用。运用博客“初中化学Do-Re-Mi"后,学生主动学习的意识明显加强,学习化学的兴趣显著提高,教学中运用博客还有助于帮助学生养成良好的学习习惯。 (3)博客应用于化学教学能够促进教师的专业成长。教师开设和运用教育博客,有利于丰富教师的个人知识、引导教师积极地进行教学反思和缓解教师的职业倦怠。 因此,在初中化学教学中应用博客平台,促进师生的交流,实现信息技术与教学过程的有机结合,促进了学生学习的自主性、趣味性和知识迁移性,培养了学生学习化学的兴趣和能力,促进了教师的专业化发展和终身学习,增进了学校、教师与学生的互动和交流,不断提高了教育教学工作的实效性。
【关键词】：初中化学教学 教学博客 教师专业发展
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G633.8
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 绪论8-13
• 1.1 选题的背景及意义8-9
• 1.2 国内外研究的现状与趋势9-13
• 1.2.1 国外关于博客在教学中应用的研究现状与趋势9-10
• 1.2.2 博客在教学中应用的国内研究现状与趋势10-13
• 第2章 相关概念的界定与理论研究13-21
• 2.1 概念界定13-16
• 2.1.1 博客13-14
• 2.1.2 教师博客14-15
• 2.1.3 教师的专业发展15-16
• 2.2 研究的理论基础16-21
• 2.2.1 建构主义学习理论16-17
• 2.2.2 混合学习理论17
• 2.2.3 终身学习理论17-18
• 2.2.4 学习共同体理论18-19
• 2.2.5 反思性教学理论19
• 2.2.6 教学的交往理论19-21
• 第3章 博客在初中化学教学中应用的意义与定位21-26
• 3.1 博客在初中化学教学中应用的意义21-24
• 3.1.1 有利于转变教学理念,带来教学方式的改变21
• 3.1.2 有利于积累化学教学资源,为学生提供优质的网络资源21-22
• 3.1.3 有利于构建师生交流的和谐互动环境22
• 3.1.4 有利于促进化学教师的专业发展22-24
• 3.2 博客在初中化学教学中应用的定位24-26
• 3.2.1 教师教学工作的新工具24-25
• 3.2.2 师生无障碍交流的新途径25
• 3.2.3 教师自我提升的新动力25-26
• 第4章 博客在初中化学教学中的应用实践26-43
• 4.1 调查分析26-28
• 4.1.1 学生的问卷调查及分析26-28
• 4.2 化学教学博客的建立和应用28-34
• 4.2.1 建立博客28-33
• 4.2.2 内容设置原则33-34
• 4.3 博客在初中化学教学中应用的途径与方法34-43
• 4.3.1 博客促进教学的途径与方法34-36
• 4.3.2 博客促进化学教师专业发展的途径与方法36-43
• 第5章 博客应用于初中化学教学的效果与问题43-48
• 5.1 博客应用于初中化学教学的效果43-46
• 5.1.1 对学生学习的影响和作用43-44
• 5.1.2 对教师的影响和作用44-46
• 5.2 博客应用于初中化学教学的问题46-48
• 5.2.1 注重内容的价值性46
• 5.2.2 需及时更新并具有开放性46-47
• 5.2.3 非实时教学,信息不对称47
• 5.2.4 更适合自学能力强,自我掌控力强的学生47-48
• 第6章 结论48-49
• 6.1 研究结论48
• 6.2 论文的不足与展望48-49
• 附录149-50
• 参考文献50-52
• 在读期间发表的学术论文及研究成果52-53
• 致谢53-54

【参考文献】

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本文编号：333100