“翻转课堂”在初中历史课堂中的应用

发布时间：2017-04-29 10:10

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【摘要】：课堂是历史知识传播的重要载体,是学生学习历史知识体验历史情感的主要途径。如何搞活历史课堂,成为了历史教学界的普遍关心的问题。翻转课堂是新兴产生的一种教学模式,其最主要的特点在于颠覆了学生内化知识和巩固知识在课堂中的顺序,所以有学者也将其称为颠倒课堂。翻转课堂并没有用到什么高科技。它只是把原来的教学流程进行了重构,将原本在课堂上讲授的内容,由老师录制下来,在课堂教学之前,连同相关的课程和学习材料,一并放置到网络上,供学生课前学习。学生在自我网络学习的过程中,通过网络反馈学习难点给老师,老师课前加以归纳,以便于课堂上引导更有针对性；而在现实课堂上,学生重点针对个人的学习情况,寻求教师的个别化指导,或者,学生在教师的引导下,参加活动,将在线实录上学到的知识和技能加以应用,来解决真实的问题。在历史课堂中使用翻转课堂这一教学模式能够激发学生的学习兴趣,在学习的基础上感悟历史,并且能够让学生掌握自己的学习,对搞活历史课堂有着巨大的作用。本文共分四个部分。第一部分着重阐述翻转课堂的内涵,探讨翻转课堂时是什么和其基本特点和主要模式。第二部分对在初中历史教学中实施翻转课堂的必要性和可行性进行分析。第三部分着重对在历史教学中实施翻转课堂所要注意的问题以及应对策略做了阐述。第四部分将上述理论分析结合中学教学实践经历,结合案例进行分析。
【关键词】：历史教学 初中历史 翻转课堂
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.51;G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-11
• 一、研究缘起7
• 二、研究的现状7-8
• 三、研究的目的与意义8
• 四、研究的方法8-9
• (一) 文献研究法9
• (二) 行动研究法9
• (三) 案例教学分析法9
• (四) 经验总结法9
• 五、创新之处和不足之处9-11
• 第一章 翻转课堂的内涵11-16
• 一、翻转课堂的定义11
• 二、翻转课堂的理论来源11-12
• 三、翻转课堂的基本模式与特点12-16
• (一) 翻转课堂的基本模式12-14
• 1、确定问题12-13
• 2、独立探索13
• 3、互动学习13
• 4、成果交流13-14
• 5、反馈评价14
• (二) 翻转课堂的主要特点14-16
• 第二章 实施翻转课堂的必要性与可行性分析16-21
• 一、实施翻转课堂的必要性16-18
• (一) 激发历史学习兴趣16-17
• (二) 学生自己掌控学习17
• (三) 增加了历史学习中的互动17
• (四) 改变了教师与家长的交流17-18
• 二、实施翻转课堂的可行性18-21
• (一) 信息技术的支持18
• (二) 教学方式的转变18-19
• (三) 学生综合素质提高19
• (四) 评价方式的转变19-20
• (五) 小班化的推行20-21
• 第三章 翻转课堂在历史课堂中开展需要注意的问题及对策21-26
• 一、翻转课堂实施的需要注意的问题21-23
• (一) 教学视频的选择21-22
• 1、画面主体单一,传递信息量少21
• 2、教师自创视频的技术问题21-22
• 3、教学视频实效性问题22
• (二) 学生的作息时间22
• (三) 课堂交流的方式22
• (四) 教学反馈的应用22-23
• (五) 评价体系的建立23
• 二、解决翻转课堂在初中历史课堂出现问题的途径和策略23-26
• (一) 不断提高历史教师的综合素养23
• (二) 协调与其他学科之间的关系23-24
• (三) 创设历史情境,巧用活动教学24
• (四) 因势利导,及时反馈24-25
• (五) 建立和完善评价体系25-26
• 第五章 翻转课堂在初中历史教学中的具体案例26-29
• 结语29-30
• 参考文献30-32
• 致谢32

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