混合式教学实施效果调查研究——以江西财经职业学院为例

发布时间：2021-08-23 18:40

　　随着信息技术的高速发展,学习方式发生着重大变革,进入当下的泛在学习阶段,线上教学和线下教学相结合的混合式教学模式得到了快速发展。该文基于技术接受模型和计划行为理论模型,对江西财经职业学院混合式教学实施效果进行了调查研究。研究发现,该校混合式教学在"认知有用性""认知易用性""学生参与意愿""学生参与行为""学生参与效果"等方面均处于较好的水平。混合式教学中"学生参与意愿"是"学生参与行为"的预测变量,"认知有用性""认知易用性"是"学生参与意愿"的预测变量。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2020,3(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 调查背景
2 调查对象和范围
3 数据分析结果
    3.1“学生参与意愿”“学生参与行为”“学生参与效果”的描述性统计
    3.2“学生参与意愿”“学生参与行为”“学生参与效果”的人口学因素分析
    3.3“学生参与意愿”“学生参与行为”的回归分析
4 建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代的混合式学习:学习理论与教法学基础[J]. 冯晓英,孙雨薇,曹洁婷.  中国远程教育. 2019(02)
[2]国内高校混合式教学现状调查与分析[J]. 郑静.  黑龙江高教研究. 2018(12)
[3]混合式教学模式的基本特征及实施策略[J]. 谭永平.  中国职业技术教育. 2018(32)
[4]“互联网+”混合式教学研究[J]. 汤勃,孔建益,曾良才,蒋国璋,侯宇.  高教发展与评估. 2018(03)
[5]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君.  远程教育杂志. 2018(03)
[6]泛在学习背景下现代大学的混合教学模式探究[J]. 孙芳,王凯.  北京教育(高教). 2017(12)



本文编号：3358392